对于幼小的孩子来说，在启蒙阶段，或者小学低中年级的孩子，有条件的话，家长最好能和孩子直接交流。因为绘本阅读，听各种材料：儿歌，童话，诗歌等等,都是单方面的输入，而情景对话，更利于孩子语言输出。如果没条件，学龄前孩子上一个有外教课的幼儿园，哪怕天天就20分钟也好，要让孩子动起来，游戏起来，参与进来。

孩子平时读的绘本，选择是有原则的，根据孩子的英文程度选择，几岁的都有。比如，日本就有针对3—12岁孩子的英语系列读物。即使是同一个level的图画书，孩子也各有所爱，比如我女儿就对松居直推荐的书没兴趣，因为它的画面不鲜艳，英文的图画书也一样。

Wee Sing的磁带我孩子四五岁听了一段，很喜欢。但是二三年级的孩子可能就不是很适合了。

另外是一种带音乐和原版朗读的故事书。这适合幼儿园大班那些已经对英文有初步认识、对英语的发音熟悉之后的孩子。不过我从来不给孩子看动画片，电视，怕坏眼睛。

启蒙之后，可以进行easy reading阶段。I CAN READ， STEP IN TO READING系列都很好。Raz Kids(博雅小学堂周一至周五联播，近期将推出本地版APP)重点在reading comprehension(阅读理解)。

另外，Jelly Phonics, Jelly grammar也很好。

在国外，不是哪个出版商都有资格把书卖到学校，有指定的出版社才可以。他们专门对学校供书。比如我女儿在一年级课堂上的书是Nelson公司的教学用书，针对的不仅是自然拼读学习，还有句型等。

大部分学校在3年级之前用DRA(阅读发展评价体系)的方法检验学生的阅读和理解的水平，你可以按照结果给孩子选书。scholastic.com网上有选书的书单。

我女儿不是爱读书的孩子，尽管几个月前我就开始天天念书给她听。我只是先把重点放在中文。英文就在幼儿园让外教混一段，偶尔我会和她在家说英文，但是没有大环境孩子很难张口，所以期望值不能太高。

因为有的孩子是听力型的学习者，有的是视觉型的，这个因人而异。十岁前孩子的听力发育快过视觉的发育，所以还是能多听就多听。

自然拼读和单词要在阅读中学习

我到加拿大，找了一个全省排名二十几的白人学校给我女儿，一年级插班。我这个孩子的性格是慢热的，对新环境适应很慢。全班小朋友都是白人，绝大部分是母语英文家庭的孩子，英格兰第二，三代移民的孩子。开学几个月后，我和ESL(英语为第二语言)老师，还有她的班主任老师开会开了一个多小时。

母语非英文的孩子，来英语国家接受教育，要经过3—5年的时间才能达到母语的水平。前三年是达到非学术水平，第五年达到学术水平。这是平均而讲，当然有的孩子快一些。这个结论可以在加拿大BC省教育部网站上找到。

因为我女儿在的这个学校没什么新移民，来加拿大不到五年的孩子全校就20个。我们又错过了幼儿园，一年级又是插班，老师就让我在家协助女儿阅读。

这怎么做呢?我认为中国的家长特别看重孩子的阅读和自然拼读。老师说：“自然拼读一定是结合阅读来进行。”这个学校的自然拼读只是把44个发音的主要部分从一年级开始用word family,CVC,天天进行练习，我就在家帮我女儿练习26个字母的发音，配合学校的进度。

其他的digraphs,dipthongs这些结构要随着阅读的深入逐渐进行学习，像sl,ad,fl,fr,ck,这些辅音+辅音的复合音就不是重点了，阅读中自然就拼出来了。sight words的学习就是在阅读中进行的。

老师在课堂上的教学是很专业的，用的都是这种balanced literacy的教学方法，简单讲包括read aloud,guided reading,share reading,independent reading,vocubulary study。具体的就是老师给孩子读，老师指导小组读书，孩子和老师一起读，有高年级和低年级的搭对子阅读,reading buddy,peer，孩子自己读书时间。单词的学习就在阅读中实现了。

这个完整的学习要从一年级持续到三年级。

英文水平的测试是两个：reading level, 和reading comprehension level。以我个人的经验，孩子的阅读理解更花功夫。

孩子暂时不爱阅读别着急

去年我带孩子去安大略省的科技馆，在地铁上我女儿听我胡编故事。我们说中文，旁边一个加拿大白人老太太就和我聊起来了。我说：“我真不会讲故事。可是没办法，我这个孩子不看书，随她父亲了，尽管从小就听我读书。”

老太太马上说：“你别急，我孙子也是。我带大他，三年级之前从来不看，可是到了八九岁，突然就哗哗的看了。”老太太接着跟我讲了一通大脑的发育问题。就是有的孩子是听力型，有的孩子是视觉型这个事儿。

图书馆馆员曾经给我说过一件事儿。一个白人男孩子也是从来不摸书，到了三，四年级就突然大变，最后上了法学院，现在在做律师。馆员说她自己的儿子也是从来不摸书。她说完之后我就很焦虑，你在图书馆，天天守着书，你自己的孩子怎么会这样?结果她儿子四年级一下子考上了天才班，美国加拿大的三年及IQ 教育局测试后上的gifted program(尖子项目)，98%以上的智商水平。

这些都是母语是英语的孩子的例子。

我在图书馆固定每周做volunteer,整理图书，帮孩子借书，还书。阅读真的是个体差异巨大!有的孩子一年级就读chapter books了，大部分是在二三年级。这都是在本地长大的孩子。

▲国外图书馆

我们的孩子学中文不也这样吗?除非他喜欢，兴趣是最好的老师。例如我女儿从来不进图书馆，每周从图书馆选的书都是简单好玩，不费脑子的。我是在家陪她阅读，会读，能读下来，不等于理解。

现在她过了一年，也开始读chapter books了。我请了两个老师进行测试，我女儿阅读的时候在不影响兴趣的情况下，不认识的单词必须查字典。

加拿大老师很赞同，说这是个好习惯，尤其是我女儿这样图省事儿的懒小孩。不爱阅读，家长必须参与多一些。你以后如果在国外接受大学教育，中学教育，科科都是大部头。

最大变化：自信心变强

我是在加拿大一商学院学工程的，但为了女儿的教育和哈佛大学的加德纳教授通了几次邮件。其实每个家长都要为自己的孩子学些心理学。中科院心理所的一个教授叫尹正刚写了一本大脑发展的书，可以去看看。

来加拿大半年，我觉得女儿最大的变化是自信心增强了。国内教育最大的问题是孩子容易缺少自信心。尤其是敏感，内向，要面子的小孩。当然不是说国外的什么都好。这边对孩子是平等的人格尊重，这边的孩子和谁说话都不憷头。

另外，孩子的社会交往能力更受到重视，这个是一二年级最需要的，而国内的孩子有空就上课，各种班。我们小时候串门，玩到天黑不回家，遗憾的是现在没那个光景了。