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老爸与自闭儿(续二)十一,着眼大学以后
送交者: 乐维 2015年10月22日09:09:03 于 [海 二 代] 发送悄悄话

既然考虑Jerry上大学的问题,老何自然而然地也在考虑Jerry将来生活的问题。他总得要走向社会,独立生活。

考上大学是第一步,但老何认为大学只是人生的一个阶段,还是学习阶段,学一些将来可以在社会上自立的基本技能和知识。而大学毕业以后才是独立人生的真正开始,怎么能独立生活和适应社会到那时才能显现出来。对自闭症孩子来说,就业率很低。 即使Jerry的情况比别的自闭症孩子好一些,他就业的可能性仍然比正常人要小得多,找工作的难度要大很多。学数学应该是一个正确的方向,对他将来的找工作会有很好的帮助,但也还是有很多挑战。比如如果做数学老师,他仍然要与学生打交道,怎么与学生沟通交流,对他就是挑战。

自闭症患者即使成年了,很多人仍然生活自理有困难,需要他人照顾。为此,老何一直培养Jerry的自理能力,目的就是让他走出大学校门以后至少能够真正自理,不需要人照顾,然后找到工作,并把它做好,他才能真正自立了。不然十几年的辛苦最后还是会功亏一篑,前功尽弃。

所以老何把眼光放在Jerry大学毕业以后,而不是考上大学。继续培养Jerry大学毕业以后需要独立生活能力,与人的沟通能力,和乐观自信的精神,一直是老何的最重要的任务。让他学做饭,拖地,洗衣,割草,扫雪,自己准备午餐,整理房间等。同时坚持打网球,下国际象棋,游泳。最近听从一个朋友的建议,他又给Jerry加上了学唱歌,找了一个私人老师。虽然发现Jerry天赋不够,但他很有兴趣,老何还是坚持一周或两周上一次课。还让他加入学校的合唱团的课外辅导,以丰富他的生活,提高自信心。所有的这些都是为了他大学以后准备的。

对于自己的将来,Jerry怎么想呢?与大多数同龄孩子不同,他仍然很幼稚,或说童心未泯,想得很少。最近他让老爸给学校一门课老师布置的作业上签字,上面有一些问题,要求学生回答。最后一个问题是:你将来最想做的职业是什么?Jerry写的是:Tennis Coach (网球教练)。老何心里笑了,觉得儿子虽然接受了老爸说他成不了职业球员,但对网球的热爱,还是让他想做网球教练。球员不行,教练总可以吧?其实教练也不是那么好做的。人际沟通能力比做球员要求更高,这正是他的短处。但老何没有说什么,不想给他泼冷水,让他有点梦想。

Jerry喜欢网球,网球给Jerry带来了很多欢愉,也带来了很多麻烦,给老何带来的痛苦比Jerry还大。但只要Jerry仍然有兴趣,老何还会继续教他打球,继续送他去网球俱乐部,这点不会改变。Jerry为什么失控?除了过分在意胜负,还有缺乏自信心的因素。他在练网球时,他经常问:“How am doing?“ ,或”How did I do?“(我打得怎么样?)。这说明他不太自信,渴望得到肯定。当然正常孩子也有这样的渴望,但不会主动问,至少不会很频繁的问。老何在他打得好的时候总是表扬他:“好球!”,“好角度!”。但打得不太好时,也会指出来:“OK。但今天发球不是很好”,“反手控制不好”。Jerry现在能比较平静地接受这样的客观评价,也能接受自己打得不好的时候,这是很大的进步。

这种鼓励能够帮助他建立自信,而自信心是产生一个健康心态的基石。一个人没有自信,将很难面对困难和挫折。为了锻炼他,很多事情,比如申请学校俱乐部,SAT考试注册等,老何都让他自己去做。实在有困难,老何再帮忙。培养他的独当一面的能力,培养自信,养成不依赖老爸的习惯。

另外培养孩子终生学习的兴趣非常重要。老何不认同题海战术,所以不送儿子去以考试为目的的补习班。他觉得最重要的是一生保持好奇心和想象力,有终生学习的兴趣,而不是只为考试而学。老何觉得自己掌握得最牢的知识都是出于自己的兴趣学来的,那些应付考试学到的东西基本上早就忘记了。

老何让Jerry考SAT Math, 因为他相信儿子可以比较轻松地考好。除此之外没有想要他考别的。至于AP课,更不会要求儿子去选。即使现在看来,Jerry学Math AP课还是可能学下来的。但考虑会对他产生压力,觉得不合适。老何最近看到过一篇讨论高中生大量选AP课的得失,作者认为高中生选太多AP课并不好。因为高中不论师资水平,图书资料,实验室条件都不能与大学同日而语。很多AP拿高分的学生,上了大学却发现并不能应付与其有关的后续课。要么学得很艰难,要么不得不在大学重修这门课。因为很多大学的课程比AP课讲得要多,要深,还由于条件有限,高中并不能提供与大学同等水平的实验条件,学的东西有局限性。有些大学干脆不允许让学生用高中的AP成绩来免除大学同类课程,你必须再修大学提供的课程。老何觉得高中干嘛要学那么多大学的课?那到了大学干什么?当然对于要上名牌大学的学生来说,好处就是可以让自己显得很优秀,增加被录取的机会。但对于Jerry来说,只是考一个普通大学,没有必要增加他的压力,保持兴趣就好。到了大学再利用大学的条件好好学,晚点毕业没有关系。

因为没有给Jerry学习上加码,所以Jerry虽然到了11年级,学得很轻松。每天作业两三个小时就做完了,偶然需要长一点的时间。他又很多时间看课外书籍,老何每个月带他去图书馆借一次书,每次五本书。还可以看电视,玩电子游戏。每天9:30 准时洗澡睡觉,从来不熬夜。就是打球,老何也从不大强度,长时间,总让他有点吃不饱,渴望下一次。轻松自由的氛围,使得Jerry对网球,国际象棋,数学,科学的兴趣长年不减,取得了持续的进步。

Jerry的进步让外人在短暂接触时看不出他有问题,见到他的人都说他很正常。只有朝夕相处的老何才知道儿子还有不少问题,而这些问题都是不容易解决的。最让老何头痛的是,Jerry没有朋友。和他打招呼的人还是有,但没有长期一起玩的朋友。原因是他总沉浸在自己的世界里,对他人的思想,爱好没有什么感觉,也没有兴趣。走路的时候总低着头,不会主动与人甚至包括熟人打招呼。有时别人跟他打招呼,他也常常不回应。另外一个原因是,Jerry的兴趣比较幼稚,除了电子游戏,他与其他同龄孩子没有什么共同语言,还不能专注一个话题,所以不能深谈,也就不可能有真正的朋友。老何有时提醒他要主动与人打招呼,回应别人的招呼。注意听别人说什么,不要随意脱离话题。但Jerry改善仍然很小。这涉及到的是自闭症最深层的病源,就是他们深陷自己的世界,与外界有一堵无形的墙。如果没有这个问题,他就不是自闭症了。这个问题很难完全解决,可能伴随终生,只能希望慢慢改善。

每当Jerry取得一些进步,让老何惊喜,有可以松一口气的感觉的时候,他却常常做出一些意想不到的事,让老何感到儿子仍然还没有走出来。

最近有一天,下午快3点的时候,老何突然接到Jerry的电话,说要老爸去学校接他。老何问:“School Bus 呢?”,儿子说:“School bus 没有看见“。怎么可能?老何想。“就你一个还是还有其他学生?”,“还有别人”。老何让他再等等。过了几分钟,Jerry又打电话说校车都走了。老何只好赶到学校,只有Jerry一个人在门口椅子上坐着。他带儿子进了学校办公室,问为什么校车不来,或来了为什么不让Jerry上车?经过办公室工作人员打电话了解,原来那天Jerry坐的校车司机换了人,Jerry一看司机不对就没有上车,以为车还没有来。但他却没有注意到与他每天坐一趟车的孩子都不见了,也不去问,傻等着,直到所有的校车都离开。

这说明Jerry仍然没有应变能力,情况变了,他不知随机应变。不知道分析问题,抓住关键。司机固然是判断是不是自己要坐的车的一个重要参照物,但一同坐车的同学是另外一个参照物,而且因为人数很多,更为容易判断。但Jerry却只知道看司机,不知道还应该看同学。同时这反映出他没有朋友,如果有朋友会招呼他一起上车,或发现他没有上来,会告诉司机获下车来找他。Jerry其实也问了司机,但只问了一辆停在每天他上车那里的司机:“你去XX街吗?“,那位司机说”不“。那天因为一些原因前面多停了一辆车,把他坐的车往后挤了一个车位。他发现司机不对,却不再问。如果接着问下一辆,也不会错过。

从回家的路上,一直到回到家,老何反复帮儿子分析他问什么错过校车。一条条地分析,告诉他这种情况应该怎么做。Jerry听着,没有出声,老何不知道他是不是真正懂了,下次不会再糊涂。这对普通孩子很简单的事,他有时候却不能处理好。这是他必须要学会的,怎么应付变化的情况,而不是只能生活在一成不变的世界里。

Jerry就是这样,进两步,退一步,甚至进两步,退两步,让老何提着的那颗心仍然不能放下。

“I love you!”仍然是Jerry每天都会对老爸说的话,也是他发自内心的话。Jerry很简单,只要有网球,只要有老爸在,他的世界就完整了。老何则在想怎么让儿子再继续进步,不论是在学习上,生活技能上,还是人际沟通上都做得更好,最终摆脱对老爸的依赖,将来真正能在社会上自立自强。

(续二完)

(对于没有读过《老爸与自闭儿》以前的章节,又想读的读者,请上我的博客《老爸与自闭儿》专辑阅读:http://blog.creaders.net/u/622/10505.html)

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