2015年1月7日，我迎来了课后班的第一个学生！她的到来没有太多的意外，一切都在计划之中。故事是这样开始的：

2013年夏天，我在家里启动了“CC家的故事会（CC’s storytelling club）”活动，从那时起，每周末到我们家来讲故事的孩子们就越聚越多，最后，分成两组也装不下了！我提出来轮流坐庄的计划没有实现，最后就只有通过收会员费的方式了。“钱确实是个杠杆”，结果来的孩子们数量迅速降了下来，我也因此遇到了一批为孩子的教育不仅仅肯投入时间、也肯投入金钱的家长们。因为这批家长自身的特点，并且因为机缘巧合，当时我刚刚开始在小宝身上进行教育投入，所以，他们眼见着我是如何让小宝的中文水平快速提升的。并且，因为故事会的原因，我们这些家长们每周都在一起交流，主要的话题就是孩子的教育。于是，关于Susan的“说日记”、“八年级校园系列”、“SALSA 儿童拍片俱乐部”等经历也“爆光”，家长们因此了解了我坚持了近十年的教育理念，他们希望我搞一个“课后班”，把经验也分享给其它的孩子。就这样，七岁的H来了，她成了我在美国的第一个学生！我又当上了“周老师”。

H在家是讲广东话的，也曾经去过中文学校学过中文。可是我一摸底，中文听说只会一丁丁点儿，拼音只会6个单韵母，发音在广东孩子中算是非常不错的！但是四声也是不准的。不喜欢写中文字儿，也不认识几个：（我们的教学就从唱拼音歌、在地下室打乒乓球和吃零食开始了。过程中我找机会对她的数学功底进行了测试，因为家长说了，就按你教Susan和小宝的方式来教，我们信任你！教什么都行！教什么都好！好吧，如果有家长这样信任你，你会如何做呢？我是恨不得把自己全部的“武艺”都用上，也要把人家的孩子教好！

慢慢地，孩子拼音越学越多，我开始让她对着看图识字书给我拼拼音，暑假前，她基本上过关了！这对我的鼓励很大！因为我记得Susan的同学们在国内学拼音，天天上课，没有两三个月拼音也过不了关。Susan和小宝的拼音是我一手教出来的，但我是随手教的，所以也教了一年多。虽然H还只是能够认读、会拼，但是她必竟在美国生活，早就可以阅读英文的章节书，这些英文基础对她的拼音有一个“巨大”的帮助，就是当给出来一个汉字时，让她想出来这个字应该如何拼出来，并不难！要知道，这一点对很多孩子都是一个“坎儿”。Susan当年好像是学完拼音后，我们等了几个月才突然间“开窍”的，小宝也是类似的。所以，H让我对未来充满了希望。

过程中，我也会让H写写字，而更多的则是打字，因为孩子明显爱打字不爱写字。我给家长解释了打字的好处，家长也是支持的。只是，我的教学方法，在两三个月内，其实看不出来通常可以量化的进步。我不能告诉家长孩子到底学会了几个字、几个词、甚至几个句子。我不能，我真的不能！

我尽量每次课后都跟家长沟通，哪怕有时仅仅是一句简单的“今天都挺好，孩子都挺乖”。每次看着孩子上课，我都有种想摸摸她的头发的感觉，我觉得自己不是在看一个普通的学生，更像是在看自己心爱的孩子。每当H告诉我她想吃什么时，我都会记在心里，下次课基本上就会做给她吃。其实她也没有太多的想法，不过就是皮萨了、爆米花了、印度薄饼了，和我自己的孩子没什么两样。偶尔我也给她买冰激凌和鸡块儿，反正，就是购物时想到啥就买回来试试。总之，零食成了我努力“讨好”H的一个武器。我为什么要讨好孩子呢？因为我本能地就觉得，如果孩子不喜欢你，不喜欢这门课，不想进你家的门，那你就甭想有什么教学进度了！所以，从最开始，我就把很多力气都花了让孩子能够接受我，接受我的课这件事情了。在我的眼里，那些所谓的“知识点”没有什么真正的难度，特别是对于我这种背景的老师来讲，我一点都不愁自己不会讲课，我愁的是孩子是否愿意听我讲课。只要孩子肯听我讲，那事情就成功了。所以，我在“如何让孩子愿意跟我上课”这件事儿上，花了很大的力气。

我非常关注孩子的情绪，努力地让自己能够更快更好地了解到孩子的学习特点，找到打开“激发孩子学习积极性”的开关。我有着很多美好的愿望，很多关于教学的梦想，我在每一天的教学中， 努力地将它们一步步地实现；并在实现的过程中，因着孩子们的成长，还会想到更多的点子。教学相长——这个过程对我的激励也是非常地大！一切看起来都很好，我也给家长发第二次报告，汇报孩子学习一切顺利，特别是学会了主动组词。她在打字的时候，明明只是一个单字就行了，可是，她想组词了！！这个进步在我的眼里是“巨大”的，我非常地激动地给家长进行了汇报。可是，随时暑假的来临，情况急转直下！