小坦：我在日本養女孩之中文學習篇

大女兒小時候剛開口說話就教她識字，家裡滿牆貼的都是漢字和圖片，有一次我姐用鞋盒裝回來一隻小貓放在地上給她看，她坐在嬰兒車裡興奮地蹦出來一個字：虎。

雖然長輩們對我的填鴨式早教嗤之以鼻，但是我依然勁頭十足，每天的搖籃曲都換成了我聲情並茂地朗讀《岳陽樓記》《赤壁賦》……我夢想着孩子一張嘴說話就能出口成章。

過了好多年後小女兒在日本出生，那時我已經三十多歲了，也許是到了人生不思進取的階段了，積極要求全職在家帶孩子。每天陪她去公園玩土，和泥，打滑梯，跟着NHK的兒童頻道學唱歌，練跳舞，看動畫片，打遊戲。這種生活對我來說新鮮而快樂。

就這麼玩到要上小學了，才想起來該學點中國文化了，於是重拾教育熱情和家附近的媽媽們一起教起了孩子們學中文，一周一次兩小時。學了好幾年，在中文上沒什麼特別的進步，收穫就是她有了幾位“發小”，我有了一群可以一起吃喝玩樂外帶聊八卦的媽媽友。

到了小學五年級，別說中文，所有的興趣班都為“受験”讓路。上了私立女校後又開始計劃她的中文學習，扔了好幾年，這時才發現我們的中文那差得已經不是一星半點了，和我父母已經沒法用中文做稍深一點的交流了，我爸甚至問我：你是讓孩子學中文還是讓我學日語？這着實讓我抑鬱了好久，我也開始反省自己是不是對小姑娘太不負責任了？知錯就改，所以最近對中文教育的熱情是無比的高漲。

對於初中生你給她講學習中文益處多多的大道理，基本上是沒什麼用。那就只能用引起她興趣的方式來滲透了。學校組織去橫濱自由見學，我就鼓動她中午的時間和大家去中華街嘗美味小吃。趁機教了她好多小吃的中文名字，來歷，可以一邊吃一邊給同學講故事。效果還不錯，讓她深深體會到了多會一門語言的益處。

最近天氣冷，小姑娘總是匆匆起床，草草洗漱，說了幾遍她回我是一連串的：知道了知道了……

有一天晚飯時候，我擺好了飯桌，讓她去盛飯，碗在電飯鍋旁，不一會廚房傳來她不滿的尖叫聲：“媽媽，這碗刷了嗎？”

我回：“用你早上洗漱的速度刷的”。

她雖不滿也知道我又是在變相“懲罰”她，也就忍着刷了自己的碗，刷的特別乾淨。

晚飯後，我拿出了準備好的下圖A4紙給她看。

我告訴她刷和涮在時間和速度上是有區別的。牙是要刷的，碗也是要刷的，羊肉才是拿來涮的。

接着我開始進入正題了。我很謙虛地向她請教這個涮羊肉的“涮”日語漢字怎麼寫啊？（第一問）

半個小時後來回答我，日語中沒有“涮”字，只有SHABUSHABU，並給我講了來龍去脈。這是我多年來給她養成的習慣，我不只是要答案，還要為什麼這樣的理由。在這省略文字，她也是在百科裡查的，但是必須要歸納了再講給我聽，歸納得不好，我就裝着沒聽懂，重來。

我又問：“日本人看來不會自己發明漢字，都是從中國拿來用的吧？”（第二問）

不一會她查了說：“其實日本人自己也會發明漢字的，是中國沒有的哦，辻、畑、笹、樫、糀、鱈。我一邊驚訝着日本人還會發明漢字呢，一邊就教了她這些字的漢語意思。

接着她又告訴了我她的新發現，日本人造的詞後來被中國廣泛使用的有文明，法律，哲學，美術，電話，社會主義等。我一遍一遍重複着她說的這些詞的漢語讀法，直至她讀會理解為止（鬥智鬥勇需要用在這，看她不耐煩了就裝無知去提問讓她教我，這方法還挺好用）。

學習不一定在課堂，在家裡說中文也不是只有日常生活中常用的幾句“車軲轆話”。可以通過一個點去延展深入學習，畢竟我們的目的不是讓孩子只當一個識字匠，而是要通過漢語拓展她的世界，培養她的自主學習力以及思考的能力。

教孩子學中文，還在路上，希望和更多的媽媽們一起交流學習。