詞彙是漢語學習的基礎，學會了詞語，才可以說句子，才可以跟別人交流。因此，詞彙學習是漢語學習中最基礎也最重要的部分。結合自己豐富的對外漢語教學經驗，針對詞彙學習我總結了以下幾個方面。

一

在詞彙教學中關於學生怎么正確運用詞彙，重要的方法還是需要把詞彙放到語境中學習。因為有了特定的環境，所以詞語的意思更清楚更具體。

我們可以在教學中結合課文的舉例，利用課文的情景以及課文中的句子進行解釋學習，從而加深我們的學習印象。比如，我最近在教授的漢字“就”。“就”本身的意思比較多，有only，then 等很多意思， 這個時候學生比較容易產生困惑。若我們以課文中的例子和情景來跟學生解釋，就會容易很多，學生理解起來也比較輕鬆。最近，我帶學生學習《實用速成漢語漢語》這本書的時候，課文中有一個句子是，“我要先回宿舍換衣服，馬上就回來。”把“就”就放在這個句子中，學生很快就會明白在這裡是then的意思，因為前後有語境，先換衣服，然後回來。

再比如“想”這個詞語，一般有miss，want的意思。在學習的時候， 很多學生也會覺得比較困惑。可能學生就會問, “我什麼時候知道是want，什麼時候知道是miss 的意思啊？這是時候我們藉助語境，就很容易了。比如：我們在討論去超市買東西的時候，我們可能會說“我今天想買牛奶，麵包和一些水果。”這個時候我們很容易知道“想”在這裡的意思是 want。當我們跟別人聊天的時候， 我們提到很久沒有見一些朋友或者親人的時候，可能我們會說：“我很久沒見我的朋友了，我好想她啊！”在這種情景下，我們也很容易理解“想”是miss ，思念的意思。

二

在學習與詞彙相關的例句時，儘量去查看與生活或者工作息息相關的例句。自己比較熟悉的生活場景的例子，這樣學生可以更容易理解詞彙。

比如我的學生他比較喜歡運動，經常去健身房， 經常喝中國朋友一起玩。 我們在練習詞彙的時候，所舉的一些例子常常跟學生的生活，作有關，學生也比較感興趣，而且有時候跟朋友聊天的時候會用到。這樣，也會讓學生比較有成就感。

另外一個新加坡的學生， 學生的工作是醫生，我們在學習詞彙的時候， 我們就會經常舉一些和他工作相關的例子。比如，我們在學習“油膩”“清淡”這些詞語的時候，我就會問他一些工作中會遇到的問題。比如：如果你有一位患了腸胃炎的病人，你會建議他什麼？學生可能就會告訴我他會建議學生吃一些清淡的食物，不要吃太油膩的東西，等等。 這樣，學生會覺得很實用並且下次如果用到這類詞彙，他會覺得很開心，非常有成就感。

三

及時糾錯也是很重要的。學生在學習詞彙中， 常常因為語境和用法的不同， 會出現一些錯誤，請求漢語老師或一起學習漢語的朋友及時指出。 因此， 這個時候及時的糾錯很重要。 老師除了及時糾錯以外，也可以多給學生一些相關練習， 加深學生的印象，讓學生徹底會用。

我有一個在IT行業工作的學生，學生因為工作需要，會經常去深圳出差， 所以經常也會遇到一些中國的同事。但是因為同事的關係，學生告訴我在他和同事們平時的交流和工作中，他們很少去告訴或者指出自己說中文的一些錯誤，因為他們明白自己想說什麼就可以了， 沒必要每個詞語每個句子都必須說的很準確。 所以這個時候他很需要老師幫助自己，及時糾正自己有問題的地方，並幫助自己練習。既然學習中文， 他就想學習地道準確的中文。因此在課堂上，我們都會嚴格糾錯。 比如最近我們在學習“幫忙”和“幫助”這兩個詞語時，學生告訴我他有一次跟朋友聊天， 他說了一句：“你是一個很好的人，你總是喜歡幫忙別人。”朋友聽完以後覺得他的句子有點怪，但是告訴他明白他的意思了，也沒有告訴他為什麼。我立即在課堂上給學生解釋“幫忙”雖然是動詞， 但是後面不能跟賓語，一般放在句子最後。所以我們應該說：“你是一個很好的人，你總是喜歡幫別人的忙”。如果他很想說一個動詞帶賓語的結構，我們可以選擇用“幫”這個詞。 可以這樣說“你是一個很好的人，你總是喜歡幫別人。”

在漢語學習的過程中，我們不僅要積累各種詞彙，更要在生活中多去使用它們，這樣不僅可以鞏固所學，還能更透徹的理解詞彙的意思，促進漢語水平的提升。疫情期間希望大家做好防護，中文學習有什麼困惑可以評論區留言或加我微信（jenniferzhu6），我看到都回復會的。