所有人都知道，興趣是最好的老師。但是，在應試教育的體制下，能夠對學習充滿好奇心、興致勃勃的孩子，我想並不是很多。至少，我的兒子沒有這種天份，他和大部分小男孩一樣，愛玩、喜歡看動畫片、迷戀打遊戲。那麼，怎麼才能在日常的生活中引導孩子對學習產生興趣呢，在我的挖空心思之下，還是想出了以下幾種招數的。

　　一、遍地開花。你的孩子是體育尖子還是藝術天才?他擅長靜思默想還是熱衷交際周旋?很多父母對孩子的先天氣質並不是太了解，這就需要在平時的生活中用心觀察。確定孩子的性格特點才能選擇適合他的活動。對這方面生活經驗和積累，我是非常注重的。平時，我很注意收集各方面的社會信息，只要有社區表演、公益活動、兒童劇、大型遊樂會，一般情況下我都會帶孩子前往參加和觀看，在寓教於樂的過程中進行多方面的體驗。比如這個暑假我安排上了樂高、架子鼓和繪畫的體驗課。經過比較我就發現皓皓在樂器方面真是沒有天賦的。在樂高搭建機器人的時候他靈光四現，經常得到老師的誇獎。但是在坐在架子鼓的面前卻是手足無措，總是遭到老師無情的責罵。於是，我明白了孩子的優勢和劣勢在哪裡，就不會去盲目攀比，也不會冷嘲熱諷。孩子對自己的才能也做到心中有數，不會因為自己比別人差勁而灰心氣餒，因為他明白自己雖然在這項上名落孫山，在別的方面卻可以一展抱負，沒什麼大不了的。所以，要想讓孩子找對自己的興趣，多進行各種體驗是必不可少的。

　　二、全心陪伴。當你覺得孩子有那麼一兩樣優勢，很想把它發揚光大的時候，孩子卻常常因為各種原因半途而廢，這也是很多父母頭疼的問題。其實，我覺得父母一定要付出時間和精力來陪伴孩子的，因為現代社會面對的誘惑太多，即使是成年人，能擁有超強自控力的又有幾個呢，更何況七八歲的兒童呢?比如，皓皓很喜歡看動畫片，為了讓他擺脫對動畫片的迷戀，我就引導他看紀錄和科普頻道，在觀看的時候我也會陪伴在旁，當他產生疑問的時候我能夠及時和他進行討論。這樣，有個互動的過程，孩子就更容易喜歡上這些內容，而且記憶也比較深刻。那樣，他和小夥伴們在溝通的過程中能夠說得頭頭是道，獲得尊重和友誼，這也是一舉幾得的事情。平時，無論是學英語還是閱讀，我都儘可能地陪伴在他的身邊，做他的語伴，和他對話;做他的朋友，幫他繪製歷史人物和脈絡圖。剛開始學圍棋的時候也是如此，他總是失敗，下了幾天就垂頭喪氣，甚至想過要放棄。於是我一到圍棋時間就坐在電腦旁邊，督促他不斷地練習，我還去聽老師講課，把圍棋的大概內容搞懂了，也能在旁邊略加指點。當兒子小勝一局的時候，我就用無限誇張的語言去表揚他，慢慢地孩子獲勝的機會多了起來，自信心也加強了。父母的陪伴，不僅能夠及時掌握孩子學習的內容和進度，還能增進親子關係，又何樂而不為呢?

　　三、輪番上陣。有些父母會一廂情願，認為自己花好多錢買許多書和學習用品，他為什麼都不喜歡呢?有時是幾天的新鮮勁一過，就擱置一旁了。既浪費錢還會引起爭執，得不償失。其實每個孩子的興趣點是不一樣的，這都需要慢慢摸索。比如有些小學生喜歡聽劉蘭芳和單田芳的評書，但皓皓就很不喜歡，覺得太成人化。我手裡也有很多關於歷史的音頻文件，比如上下五千年，百年風雲，中國歷史大全之類的，他也不感興趣。我覺得歷史和名著都是繞不過去的，必須要讓他了解，於是，就費了很多腦筋去尋找資料，再慢慢播給他聽。在嘗試過十幾種版本之後，他終於對小魯歷史和曹燦版的《三國演義》產生了強烈的興趣。既然是自己喜歡的，那麼收聽的效果也確實很好，睡覺吃飯甚至上廁所都要主動聽着，而且邊聽邊思考邊提問，印象非常深刻。現在已經把小魯的中國史、世界史、台灣史都聽過幾遍了，三國等長篇名著也是耳熟能詳，應該說，基本要求已經達到了。所以當父母發現孩子對自己提供的學習工具比較抵制的時候，應該多和他溝通，爭取獲得最佳的解決方案，而不是一味地責罵。也要避免頭腦過熱、盲目攀比，有條件的話，還是先進行試用和體驗，再決定是否進行購買。

　　四、欲擒故縱。有時候你讓孩子去讀書，去聽英語，他非要和你對着幹，偏不按照你的要求去做，這也是很多父母無可奈何的地方。在這方面我也遇到過同樣的困難。在皓皓上小學時，我覺得他的識字量已經足夠從親子閱讀過渡到自主閱讀了。但是當時他已經習慣於聽我朗讀，覺得自己讀太辛苦了，有些字不認識，還要看拼音。但是我覺得他不想讀僅僅是怕麻煩而已，而不是沒有這個能力。不過我也不會去勉強他，而是自己拿了一本很有趣的書開始讀起來。“從前，在一座森林裡，住着一大盜賊。他長着大大的腦袋、長長的鼻子。。。。。。。”“媽媽，你在讀什麼書呀，正在上躥下跳的皓皓被吸引過來了，我也不理他，自顧自地讀起來，皓皓就趴在我的肩膀上看着我讀。讀了一段，覺得時間不早，我就放下書準備睡覺了，皓皓卻是欲罷不能，很想早點知道結果。於是，他只能自己去看，這可正中下懷。於是，通過這樣慢慢地引導，成功地把他帶入自主閱讀的門檻。所以父母有時候是需要講究策略的，他有牴觸情緒的時候就暫時先放一放，不要弄得劍拔弩張。然後自己可以先嘗試去做，引起孩子的好奇心，讓他主動來問你，這樣才能達到水到渠成的效果。

　　五、見縫插針。皓皓在拼積木時，我就給他放福爾摩斯，剛開始他大叫，媽媽，這是什麼故事呀，一點也不好聽。但是時間長了之後，就感覺還不錯，於是就聽下去了。坐車去上圍棋課時、洗澡時、去外婆家玩時，他都會帶上書、故事機或是玩具。把這些點點滴滴的時間都利用起來，孩子接觸的時間長，自然會產生依賴性，從而會感興趣。當然，這裡要注意一個可理解性輸入，也不能強硬着塞給孩子，要考慮到和他的接受能力相匹配，這方面還是要動一些腦筋的。孩子的活動內容多，範圍廣，他就不太會沉迷到遊戲中去，因為能吸相他的東西太多了嘛。當然，父母給孩子營造的環境也非常重要，比如皓皓吧，故事機是不能離身的，點讀筆、點讀機也是經常使用。書籍都是放在隨手可拿的地方，每天晚上需要讀的書目全部放在床頭柜上，伸手即拿。在這樣的氣氛下，孩子想不愛學習都比較難吧。

　　六、強制實施。如果以上辦法皆不奏效，那就只能考慮強制性了，就是制定一些規則。這裡要注意規則的可操作性和細節性。可操作性是指適合他的年齡和能力，通過自己的努力可以勝任的。比如孩子上一年級時可以每天朗讀五分鐘，然後到二年級適當增加，這樣由淺入深，孩子比較容易接受。細節是指每天聽多少時間英語、背誦幾個單詞、看多少頁書，學習哪篇詩詞等等都需要明確規定，這樣孩子就很明白自己的任務。當天的任務完成之後，可以做自己喜歡的事情。也可以適當進行一些小小的獎勵。這樣孩子剛開始可能會比較抵制，但時間長了產生慣性，也會慢慢產生興趣。孩子在長期地潛移默化中，就會把這些學習習慣當成生活的一部分，沒有辦法再割捨。

　　讓孩子對學習產生興趣，方法很多，關鍵是選對適合自己的。只要父母平時多用心、多思考、多嘗試、多總結，總會獲得自己滿意的效果的。

（皓皓媽媽）