前不久,朋友寫了一文,覺的有點知識性,供參考.
淺述基因和家庭環境對孩子智力的影響
岳傳龍
對於每一個孩子而言，其大腦、神經系統乃至整個身體都是根據他從父母雙方所繼承的基因指令而構建的,優良的基因能為孩子提供更高的智能。事實上，研究人員發現高智商的父母往往有着高智商的子女。近三十年來的許多研究人員指出,對孩子的智力而言，遺傳機率約占40~60％，餘下的是環境因素，也就是說基因與後天的家庭環境和教育等共同影響着孩子的智力。
基因對智力的影響
人們往々將觀察能力、記憶能力、想像能力、判斷能力和思維能力劃歸為智力範疇。而自1905年法國精神學家Alfred Binet首先制定出兒童智力測定方法後，近百年來的種種測定法都是將上述標準的量化指標定為智商值。人的基因排列是如何影響着上述決定智力的因素呢？現已知道，DNA中的核苷酸依其鹼基的不同可分為四種，即A、T、C、G，每個基因可以看作是由三個核苷酸結合在一起的組合。在全世界眾多的人口中，除了同卵雙胞胎外幾乎沒有兩個人的DNA的排序是完全一致的，而在這眾多的基因中只有很少的特定基因主導着人類的各種特徵。近十多年來，隨着測定DNA序列方法的進步和簡化，科學家們通過對DNA中多核苷酸多態性的大規模研究，找到了不同多核苷酸多態性區域中某位點上A、T、C、G排列狀態對人類智力的一些關聯。
在智商的測定中，記憶能力是測定諸要素中的一個方面，它包括對單詞、語彙、公式以及環境事物的記憶能力，不可否認，記憶能力強的人，其智商測定值往往會高一些。一個人的記憶力可分為可以被收回的臨時記憶，亦即心理學家稱之為的短期記憶和長期存貯在腦細胞中的長期記憶。科學家們對具有歐州血統的一群人進行了一項研究，他們讓被測試者閱讀一些單詞，然後讓他們在5分鐘和24小時後將這些單詞複述出來。結果發現在基因位點rs17070145的多核苷酸多態中有一個T結構拷貝的人，其5分鐘和24小時後回述這些單詞的準確率比在這一位點上有2個C結構拷貝的人高出20%。由此認為，在這KIBAR基因上的多核苷酸多態有着回調記憶的功能。
人類創造了文字，使科學知識得以更好地傳遞下去。對於人類來說，閱讀學習是人類持續發展和應對自然變異的能力，對於個體來說，它受到基因的影響，也就是涉及到人的智力。通過大量的測試，人們已開發出評估閱讀能力高低的要素，包括對單詞的理解和對複雜句子的解讀分析能力的方法，也就是說通過測試可以了解一個人對文字描述內容的＂解碼＂能力和理解能力。人之間有不同的閱讀理解能力是很正常的，從基因上看它是由什麼造成的呢？研究人員測定了800個歐州血統家庭的雙胞胎或兄弟姐妹的基因，並由此與其閱讀理解能力相對照，他們發現在DYX1C1基因近旁位點rs11857829上如果有C結構拷貝，那麼這一孩子對非單詞語彙，即不同詞彙組合語句的解讀能力略高於測定的平均值。具體地說，有CC結構或CT結構拷貝的人，其對非單詞語彙閱讀的測定結果均高於平均值；而有TT結構拷貝的孩童，其對非單詞語彙的閱讀能力的測定值正好是總體測定的平均值。可以推斷，DYX1C1基因結構與閱讀能力的強弱程度有關。
在智力測定中，人們的視覺能力，空間認知能力以及對幾何圖形的辨識能力歸為＂操作智商＂，亦即＂非言語智商＂。荷蘭的科學家對眾多的歐州血統的孩子進行了測定比較，他們發現在基因位點rs363050上有A結構拷貝的人比哪些在這位點上沒有C結構拷貝的人高了3個點分，由此推測，人類在rs363050位點上的結構變異可以使不同人之間的＂操作智商＂有3.4%的差異。
據最近的研究估計，對於幼兒期的孩子而言，約有25～40%的可衡量智力在不同個體上表現出的差異可歸結為遺傳，而隨着孩子的成長這一量值會進一步增大。由此可見，人的智力的高低不是由單個基因而是由不同的基因共同影響支配着的。
養育環境對智力的影響
對孩子來說基因由父母遺傳而不可選擇，但在嬰兒成長的過程中，特定的環境刺激會影響他們智力的發展，這是父母們可以選擇並創造的。嬰兒出生後的最初外部影響就是母乳，二十世紀後期的一些研究就指出，經對母乳餵養和配方奶餵養嬰兒在不同年齡段對其智力的持續跟蹤測定結果對比顯示，前者的智商值高於後者。為此，英國和新西蘭兩個互為獨立的研究小組分別對1848名英國歐州血統的兒童及858名新西蘭歐州血統的兒童進行了基因及智力的測定。他們在2007年發表的論文表明，人類的多態性通用（FADS2）基因參與了母乳促進嬰兒智力發展的過程。對1848名英國兒童的研究結果顯示，如果在基因位點rs174575上至少有一個C結構拷貝，母乳餵養兒童的智商值高於未經母乳餵養兒童智商平均值6～7點；而在這一位點上有GG結構拷貝的人，母乳餵養對提高智商的作用不大。新西蘭的研究結果指出，只要是母乳餵養，兒童的智商值都會比配方奶餵養者高而沒有基因結構上的大區別。2011～2015年的多篇論文均指出，這一現象是母乳中的長鏈多不飽和脂肪酸被嬰兒自身的基因所利用。一系列新的研究數據亦表明多態性通用基因中的單核苷酸多態既能調節母親在懷孕時體內的十二碳六烯酸的狀態，也可以調節嬰兒及母乳中不飽和脂肪酸和長鏈多不飽和脂肪酸的水平，它影響着嬰兒日後對外界認識的的發展，加強了嬰兒對學習的靈敏度和精準性。此外，血液中的多不飽和鏈脂肪酸以及長鏈多不飽和脂肪酸也與孩子的許多健康狀態有關。為了孩子的建康，為了他們智力的發展，首先從母乳開始吧。
如果說母乳對於孩子而言是最初的外界影響，那末父母在孩子成長過程中的共同教育也是必不可缺的。在一項長達七年的追蹤研究中，人們發現母親和孩子之間存在的安全上的情感紐帶對於孩子大腦某些部分的生長發育起到至關重要的作用，那些受到母親情感支持和關愛並滿足對新世界好奇感探求，即充分感受到母愛呵護的孩子與嚴重缺失這一環境的孩子相比，其大腦中的海馬體積增大10％，而大腦中的海馬體被認為是與記憶學習和應對外界壓力反應相關的區域。
此外，美國教育部的一項研究表明，父母親共同參與孩子的日常生活是提高孩子智力的又一個關鍵。孩子與母親之間的聯繫能使孩子產生一種安全感，一個專注而周到的母親有利於幫助孩子解決他們在日常生活環境中所遇到的問題，進一步促使他們發揮自己的潛力。而父親的效應是使孩子在處於新的環境中時會更勇於去探索，更容易建立起信心，父親的存在使他們認為自己的行動會受到保護而奮勇向前地去克服困難。對三歲兒童的智力測定表明，有父母共同參與日常生活活動的孩子的智商值高於只有母親參與的兒童，而他們到小學階段的學業也會更好一些。一個非常有趣的現象是，哪些父母關係和睦並受到雙親共同參與日常教育的女孩，他們在成人前懷孕的幾率遠低於單身母親的家庭，而且更具有自尊精神；而男孩們則表現出較少的侵略性和衝動，他們往々有更多的自我規劃。研究者把這一現象解釋為父親往往鼓勵孩子去競爭，獨立思考並獲得成就，而母親重於公平、安全和協作精神。正是在父母親各自不同側面的關愛之下使孩子的知識與技能可以快速提升，心理也更健康並有更大的容忍性和理解能力。在這一點上，中國古代的聖哲們就總結出＂慈母嚴父＂＂子不教，父之過＂以及＂孟母三遷＂的訓條，也是符合當今研究結果的，足見中國古代教育思想的博大精深及科學前曕性。
本文只是簡述了近幾十年來國外的科學家們對基因、父母養育環境與孩子智力發展間相關聯的一些論述，而有關學校教育的影響已有大量的文獻和研究，本文就不述了。
