用愛與夢想撐起一片別樣天空

達慶紅

我翻譯的《學習障礙與注意欠缺多動性障礙》（南京大學出版社）這本書對我的教育人生影響是巨大的，它仿佛是一塊敲門磚，幫我叩響了在佐賀大學成為教育學碩士的求學之門，也恰恰是這本書，在我第二次失去腹中的孩子，肝腸寸斷時給了我溫暖與力量，幫助我度過了一生中最無助、最痛苦的時光。
這本書究竟有什麼樣的魔力可以影響我這麼深呢？該書原作者是日本LD學會會長，原東京學藝大學副校長，現東京大學名譽教授上野一彥的著作，上野教授是日本特別支援教育的先驅，傾注了畢生心血，74歲高齡還在燃燒餘熱。該書用他飽含愛與夢想的文字，從腦科學、醫學、生物學、歷史學、特別支援教育方法等角度論述了學習障礙與注意欠缺多動性障礙（LD與ADHD，以下簡稱LD與ADHD）的實況與定義、起因、發展歷史、治療方法與教育方法、注意事項等。
很多國人會認為，既然LD與ADHD是被推斷為大腦中樞神經系統有某種功能障礙，那其教育對象及教育場所與普通學校及學生無關，事實上，LD與ADHD存在於各個普通學校的普通班級里。書中提到，美國精神醫學會的診斷手冊DSM-IV（1994年）推斷公立學校學生的5%是學習障礙，另外，注意欠缺多動性障礙的患病率是3－5%。順帶說一下，有報告說學習障礙和注意欠缺多動性障礙的雙重障礙在30%左右是具有普遍性的。但是也有報告（美國學習障礙協會、2002年）說從注意欠缺多動性障礙這一方面來看，有50%以上的孩子同時也是學習障礙。以下，我將此書的亮點介紹如下：
一、尊重兒童，尊重人性和個性
上野教授在介紹與特殊的孩子及家長溝通方法時，字裡行間都透着對人性的尊重，對個性的愛護，小心斟酌不願傷害這些孩子及家長脆弱的心靈，如上野教授在書中提到了“障礙”這個詞可能會對這些特殊的孩子及家人產生傷害，或者造成心理負擔，他多方徵求孩子們的意見，提出用“LD”代替“學習障礙”的說法，用“ADHD”代替“注意欠缺多動性障礙”的說法會更好，這一點尤為值得每一個家長、教師及醫護工作者學習。作為直接與這些孩子接觸的教育與治療人員，面對的是一個個有感情、有自尊、天性活潑可愛的孩子，那麼我們溝通時就應選詞擇句，即便是孩子做錯了什麼，學不好，這些都是這些孩子與生俱來面臨的問題，孩子本身並不願見到，而往往這些孩子“能量塊”巨大，如果合理加以引導，他們會成長為在各行各業發揮卓越能力，璀璨的“明日之星”。事實也是如此，書中提到的阿爾巴特·愛因斯坦、托馬斯·愛迪生、奧古斯特·羅丹、萊昂納多·達·芬奇、巴勃羅·畢加索、薩爾瓦多·達利，丘吉爾首相、黑柳徹子、湯姆·布魯斯和羅賓·威廉姆斯、烏比·戈德堡等人都是被推測為學習障礙或注意欠缺多動性障礙的人士，他們用自己超乎常人的努力屹立於世間，為人類社會做出不朽的貢獻。
二、用一雙慧眼發現每一個孩子的閃光點
上野教授作為日本特別支援教育的先驅，他一直在臨床指導實踐中發現每一個孩子的閃光點，他在書中提到的一個有ADHD的孩子在普通學校學習時表現出衝動、多動，據旁人說，“他像是一個製造麻煩的工廠。”顯然這孩子的家人都在擔憂他將來怎麼辦，而上野教授看到孩子畫的畫兒時當即對他讚賞有加，在上野教授的平等對待和指導下，後來那個孩子長大成人後成為了日本某知名大學生物實驗室的科研人員，取得了卓越的成果。書中提到的《窗邊的小豆豆》作者黑柳徹子就是一名ADHD，有LD症狀，小林宗作校長總是稱讚小豆豆：“你真的是一個好孩子啊。”如果她沒有巴學園小林宗作校長及任課教師的特別照顧，她也不可能取得那麼大的成就。
事實上，為了充分發現每一個孩子自身發展的優勢、劣勢與信息處理方式，特別支援教育在開始前都會對這些孩子進行智力水平測試、信息處理方式測試及學習能力測試，從而有效、高效地對其“取長補短”。
三、教育即服務業
上野教授在書中提到了“教育即服務業”，“不是讓孩子如何像在以往的教育體系裡那樣配合教育，而是如何提供適合孩子的教育服務，這才是從站在提供服務的一方到站在接受服務的一方思維角度的轉換。”這是一個全新的教育理念，要求LD與ADHD的臨床治療與指導者具有高度的愛心和責任感，能夠時時刻刻站在孩子的角度思考問題，幫助他們解決問題。書中詳細介紹了教師、家長以及孩子身邊的親人、同學與之相處方法、注意事項等。
正如為本書寫序的黃樹生博士所說：“養育天使一樣可愛的寶寶，是每一個家庭的美好願望。事實上，每個孩子都是父母的天使，然而每個天使都是不一樣的。有的孩子聰慧伶俐，也有極少數孩子如遲開的花朵，罹患學習障礙（LD）和多動症（Attention Deficit Hyperactivity Disorder，ADHD）的孩子就屬於後者。”
謹以此書奉獻給那些雖然在學習和生活中有着特殊困難，但是又在無畏地挑戰自己，堅持不懈地與困難搏鬥，自立、自強，追着太陽奔跑的孩子們，愛着他們的親人們以及他們的指導教師和臨床治療者們！