一篇萬言長帖《一名大學畢業生的反思》曾經備受關注。一時間對於教育質量的討論再次達到了一個高度。帖子如此之長恐怕會花費你的一些時間，但可以保證，真正將該帖完整讀完，你一定會為作者所寫的最真實，最露骨的大學所揪心不已。

五年多以前，我進入了全國重點名牌大學：武漢大學讀書。我抱着最理想的熱情，以為從此走上了一條報效祖國，報效父母的人生坦途，以為我的人生即將要大展宏圖！

一年半以前，我自以為已經看清了大學的本質，不願意再繼續自欺欺人地“學”下去，主動放棄了學校保研的名額，退出了用青春和熱血換取一紙毫無真實內容和分量文憑的遊戲，退出了虛偽可笑的“精英學歷社會”。

周圍的人都認為我瘋了，鬼迷心竅阿了。到底是我瘋了，還是這個社會瘋了？

精神缺乏、遊戲成風、學生忙着貼金、老師忙着項目――你認識這樣的大學麼？

是“為中華之崛起”而努力學習的新一代？我的內心裡有一個強烈的聲音告訴我：我絕對不要成為這個樣子！

我的一個同學，從大一到大四，四年的時間，除了考試和教室見個面，其他時間全部在寢室打遊戲或者看武俠，反正大學裡也沒有人管。後來因為掛科太多被學院勸退，家長過來求情延緩時間，但於事無補，遊戲照打不誤，直到大四時無法畢業。

另外一個同學，也是因為打遊戲掛科太多被勸退，母親來到學院跪在學院領導面前說：“我自己在家裡吃剩的菜葉在供他讀書，求你們給他一次機會吧！”當時我聽到學院領導講到這樣的事情的時候，我的內心很受震撼。父母吃菜葉供孩子在城市裡打遊戲，混日子？還要求情“給機會”？給他繼續遊戲的機會嗎？

都說可憐父母心，我想起我辛勤勞作的父母，我想起那千百萬把孩子送進大學的天下父母，他們都以為自己的子女在大學裡“努力學習”，辛苦地賺錢，無私地供養兒女“上學”，讓他們解除“後顧之憂”，不用擔心生活的問題。

殊不知如今大學校園裡，有多少人是在遊戲人生。用我在西安電子科技大學一位同學的話來說：“如果他的媽媽來在大學住一個星期，就一定會讓他退學回去”。因為在中國“上大學”，可能是人生中一段最輕鬆愉快的時光了。大家可以遊戲，看電視，逃課，武俠小說，這是很多大學男生的全部生活。

女生呢？看韓劇，不少女大學生的主要學習內容就是看韓劇等各種連續劇，感情劇，一部接着一部。你能想象這就是“我的大學”麼？很不幸的，這一切都是真實的，而且就發生在武大這樣的名牌重點大學裡。這些人考上大學的時候都是家裡的驕傲、很多同學眼羨的對象，可是為什麼他們在風華正茂的青春時代裡，行為如此令人費解？當時的自己不得而知。

當然，並不是所有的學生都這樣混日子，大學裡還是有很多人依然比較用功地學習，但是他們也一樣困惑：讓他們努力學習的原因主要是“恐懼”和壓力：怕找不到好工作，怕考不上研究生。

大家都聽說就業很困難，武大每年找不到工作的畢業生都很多，因此不敢“放縱”自己。但是很少有學生努力學習是因為追求智慧，追求真理，為國為民而學。這些用功的學生雖然沒有“遊戲人生”，但是卻生活在沉重的壓抑心理狀態下，思維往往呆滯，慢慢地走上一條被大學生們嘲笑的“越學越傻”的“傻博士”道路。

實際上，每年大學裡自殺的大學生，往往不是“不用功”的“壞學生”，而是這種心理嚴重壓抑，用功學習的“好學生”。他們一樣，從一進大學開始就碰到很多無法解決的困惑，同時被灌輸着一些所謂“正確的發展方向”，他們只是願意服從這些“權威結論”，以自我的壓抑而不是以心靈的呼喚來“學習”，這難道就真的比“玩遊戲”“看影碟”更好嗎？大學的學習到底是要達到什麼目的？大學生們為何都迷失了自己的理想。

照本宣科的老師一學期也見不到幾次，首先是專業的學習讓人迷惑：很多老師照本宣科，大學裡面真正關注教學、關心學生，有上課水平的老師越來越少了，不知道老師都在忙些什麼。

老師的本職工作應該是傳業授道解惑，可是有的老師一個學期學生也見不了幾次，派他的研究生來上課。後來我才明白原來他們都在忙着自己的項目和課題。大一的時候，我們通信工程專業有個博導帶物理，學生的評價是這樣：“還博導呢，都博成個啥了？講得稀里糊塗，還經常不來上課。”。大學選用的教材令人費解，明明有很好的全國通用教材，比如高等數學的同濟五版，卻偏偏要選用自己學校編的教材，艱難晦澀，連選用的習題都是歷年研究生考試的數一類，可能是編排教材的老師想提前讓我們進行考研準備吧？

後來才知道學校選用這種“自編教材”的原因，是老師們因為要“評職稱”。需要“科研成果”，就東拼西湊的亂編一些“教材”來“完成任務”，這种放到書店裡根本沒有人會要的垃圾教材，他們就利用自己教學的權利，發給大學生們上課用。

據說老師們也很可憐，每年都要完成所謂的“科研成果”，要寫論文，出書來完成任務，否則就可能降職。有些老師沒辦法就自己花錢在外面找刊物發表文章，這種可以不花錢出教材，讓學生買單的事情也很容易理解了。

大學裡的學生生涯，除了要求學生的專業學習之外，鮮有啟迪心靈的聲音，更重要的是缺乏指導大學生人生發展與定位的課程，能夠讓大學生明白自己為什麼學，為什麼活的課程。我自己學習的專業是電子信息科學類，和很多同學一樣，我在必修的公選課如高等數學等認真學習，但是我在每天的專業學習之外內心十分彷徨，我不知道這個專業適合不適合自己，不知道這個專業意味着什麼？

不知道這個專業的社會發展方向和主流是什麼？也不明白這個專業培養的目的是什麼樣的人才要求？我不知道該怎樣進行大學的學習，更不知道前面的路在那裡。我該怎樣去一步步實現自己的理想？我碰到過很多的大學生也是如此。他們對於自己所選擇的專業了解甚少。其實我覺得老師也根本不了解這些專業到底要做什麼，後來知道大學裡的管理人員，看專業叫什麼名字容易吸引學生，就改個名字。看什麼專業熱門好找工作，就趕快“上馬”一個專業，拼湊一些“課程”出來糊弄人就完事了。

很多學生只是為了就業的方便而“選擇專業”，但是當他們真正想去定位自己的時候，就反而陷入了“專業思維”而不能自拔。多數人只是為了一份工作而讀一個熱門的專業，卻忘了去關注自己的興趣、愛好，甚至綜合能力的培養和理想的思考。

我開始了解大學的起源、存在的意義，那就是大學應該是一個社會的良知和思想發動器，大學應該為這個社會培養具有正義、勇氣和智慧的學子，在他們走上社會之後能夠有能力去逐步改善這個社會中不好的東西，促進社會的發展，並不斷致力於人類物質社會的改造，以及科學、藝術文學等精神文明的探索和提升。

老師不關心學問和學習。在這樣的大學裡，缺乏真正傳道授業解惑的老師。因為老師在大學裡其實是“弱勢群體”，他們被一群根本不懂教育的教育官員們“管理”着，迫於生存壓力，為了職稱，為了提級，為了飯碗等等，不得不向畸形的評定機制屈服。能夠獨立思考和具有獨立人格的老師，可能根本就不見容於這個教育官僚體制。

連知名的教授如趙林，鄧曉芒都不得不屈服於“體制”，連四大名嘴尚重生都不斷地抱怨無法發揮所長，我一個小小的後生，真的能在“學問”的路上實現理想嗎？很多博士生導師會派自己的研究生替代自己給本科生上課，自己忙項目，當老闆，追逐金錢和權力地位，這與“官場”和“商場”又有什麼不同呢？真正的不同，就是這裡更虛偽，貼了一張“教育”的皮，所以更害人。

校長把老師當打工仔，誰也不關心學生。大學的領導不關心學問，他們不關心教師，僅僅是把教師當做打工仔。他們也不關心學生，不理會學生的願望和要求。很多管學生的“大學領導”在學生面前高高在上，一副“官員”的樣子。他們也不關心自己的畢業生到底受不受社會的歡迎，不關心學科的設計是不是符合教育和社會的要求。他們只關心“如何保住位置”，“如何撈取好處”，如何“買賣文憑”，如何與社會上的官員們“交易”。

學校的老師告訴我：武漢大學授予了很多官員“特聘教授”的頭銜拉攏他們，還送出大量的“博士學位”給各級官員，僅僅因為他們是有實權的“官員”，學校願意“證明”他們“很有學問”，讓他們撈一筆“學問資本”。這些都是公開的秘密。

大家都知道前幾個月武漢大學的兩個校領導被抓，其中一個還是享有“國家榮譽”的獲獎“傑出領導”，這暴露了大學一系列問題的冰山一角，據說出事以後，很多有實權的“大學領導”們都惶惶不安，生怕有一天查到自己頭上來。我相信這不是武漢大學一家的事情，可能其他大學更腐敗。

可是，我關心的是：這說明了什麼？這樣的大學，難道真的有“大學精神”嗎？真的是一個我要做學問的地方嗎？

而我們國內的老百姓卻需要耗費兩代甚至三代人的積蓄去買一套房子，就因為一些人昧着良心攫取高額利潤，而讓多少大學生一畢業就要面臨這個嚴峻的人生大事，房子真的值那麼多錢麼？孟子曾經告訴過我們：上下交征利，國危矣。三鹿奶粉、各地不斷的兒童血鉛案例已經用血的事實不斷地印證着這句話，而我們的社會還需要多少這樣的例子來喚醒大家：如果僅為了錢而忘記了道德，昧了良知，我們的社會將走向何方？

在這麼一個逐利的社會裡，究竟還有多少中國人會靜下心來學習和傳承我們博大精神的傳統文化？《老子》、《論語》、《大學》、《金剛經》、《資治通鑑》等等，這些經典的遺產我們繼承了麼？我們該怎樣把這些東西交給我們的下一代，如果不能交給，如果不能完成五千年裡中國文化的傳承，我們何以有顏面自稱為中國人？

學校缺乏真正的教育導致了社會上很多人盲目逐利、精神空虛、各種社會問題曾出不窮，傳統文化精髓遺失，後面兩者又反過來影響着學校的教育，如此的惡性循環回把我們帶向哪裡？我們的後代將會生存在一個什麼樣的社會裡？

究竟是這個社會在瘋狂地走向一個危險的境地，還是我是一個瘋子在危言聳聽？

來源：翎南會（ID：lingnanchuangye）
經典文摘2018 2018.08.06