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重建我们的教育 - 学会科学的分析方法
送交者: 空军大院 2009年05月15日08:01:01 于 [教育学术] 发送悄悄话
重建我们的教育 - 学会科学的分析方法 在“后共产”时期,教育无疑是要从新开始。从教育目的,内容,要求,方法等许 多方面。许多改变都要留给教育专门家去考虑,我这里只提一点:科学的分析方法 和目的。 共产党有时也喊“实事求是”的口号,但有由于出于自己政治目的的需要,活理论 的贫乏,从来不准备真正付诸实施。因为对于他们来说,政治目的永远是第一位的。 如果事实与他们的政治要求不符,他们或者掩盖事实,或宁可篡改事实和说谎, “六四”事件就是典型。 在“后共产”时期,我们的教育要确定被教育者懂得基本的“分析方法”。概括地 讲,在言论自由的前提下,一切结论都要有事实根据。调查研究,数据分析,逻辑 推理,充足理由,准确定义,明确证明等,一样不可少。既是是一个纯粹的“guess”, 也必须是一个“educated guess”。要将科学家的研究方法大力推广到教育中去。 一切望风扑影,道听途说,耸人听闻,妖言惑众的言论,都必须在科学和理性面前 投降。除了人类暂时不能证明的真理外,如宗教的信仰,真理,唯有真理,才是我 们唯一相信的东西。 科学的分析方法对被教育者有什么用呢?99%的人会用他来贯彻真理,既,遵循前人 已经取得的成绩(方法),为社会的文明发展作出贡献。而1%的人,要去发现真理(总 “山寨”他人的成果不是文明缔造者的style)。 追溯真理的道路,从认识论的角度看,只有三条:猜想(感性),证实(理性),灵感 (灵性)。猜想凭借感觉,它可以指出真理的方向,但不能深入。如,在哥白尼1500年 前,古希腊就有人指出“是地球围绕太阳转”,但由于不可能证明,因此没有说服 力,当然还有社会原因,不能被普遍接受。 证明的阶段,又分两种发现真理的方法:归纳和演绎。演绎的方法是完全准确的, 因为由演绎得出的定理,已经事先包含在前提之中了。换句话说,定理的真理性已 经潜伏在前提(公理)中了,逻辑推断只是揭示这一真理罢了。 归纳逻辑的真理性含有不确定的因素,因为不可能达到100%的证实。但这是我们日 常生活中最常用的求真的方法。因为个体的例子是不可能穷尽,所以推论的全称判 断所要求的条件永远不能到达。如同生活永远不是十全十美,相对主义在这里有其 存在的理由。 最后,灵感的产生依赖与理性的成熟和升华。灵性认知又建立在理性认知的基础上。 严格地讲,如同爱因思坦说的,从理性认识到灵性的(spot the truth), 没有逻辑 的道路可走。当诗人说“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”时,诗人显然没有象 一般人那样被“沉舟”或“病树”这一眼前,暂时的情况所迷惑,而透视到远方, 摘取真理的果实,这显然不是一般人可以轻易作到的。庆幸的是,在人类的日常生 活中,需要灵性认知的时候很少,大部分情况,理性的证明方法找寻真理的应用就 足够了。 教育者首先要接受教育。缔造新的文明是伟大的,这种伟大已经预示着非常的汗水 甚至鲜血的付出,是中国的未来必要的前提。
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    you might get a point, but - stinger 05/15/09 (317)
      这个证据忒多了吧?你没做过科学,但总 - 职老 05/15/09 (315)
        Well, you rushed to the shadow - 空军大院 05/15/09 (296)
          i never guess the truth,hei he - 职老 05/15/09 (301)
            “努力”到“灵感”没有逻辑通道 - 这有问题吗? - 空军大院 05/15/09 (312)
              wrong,i have to start from sth - 职老 05/15/09 (203)
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