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中国教育的软肋你知道吗?
送交者: 小思 2012年01月21日23:22:07 于 [教育学术] 发送悄悄话

此问题答案似乎简单,我们太注重灌输知识,过分强调考试,大力追求学而优则士。这个结论也许有些偏激,其实问题不能完全这么看。因为在我们亲爱的祖国,不少当事人并不认为我们教育制度有何弊病。应试教育没有错,学知识没有错,教学问本身也没有过,适当补习也没什么不好。那我们认为中国教育的弊病究竟在哪儿?怎样才能改变多年的疾患呢?

据俺的初浅感觉,主要的毛病应该有两个。第一,过分追求分数第一,不注重能力的培养,也不关注学生的身体情况。第二,不是有意识的引导及造就人才,也不知道高分者将来是否是个人才。因此是学习和能力培养并没有有机的结合起来。形成了高分低能现象,此况一日不纠正中国就不会健康地发展,因而出现瓶颈的现象。

机械地学习的最大危害是损坏身体,而生活的一个主要条件是身体健康。健康的定义是:一种完整的肉体、心理和社会适应的良好状态,而不仅仅是没有疾病或伤残。 也就是说健康不单是生理功能上的, 也有心理上的。而我们的师生在长期压力下,没有目的地盲目学习。由于过分强调考试,身心疲惫,产生不满,甚至仇恨,进而精神分裂,很不人道。严重情况身体也会垮掉或成慢性病。在这种环境中成长的人,如何有真正理想,也失去了希望。因此,教育工作者要考虑培养健康的人。

 

和美国的教育比,我们既然知道不足但为何又不改良呢?让人焦虑的是,我们正在培养病态的下一代,却不知道,听之任之。健康的人变成了行尸走肉的僵虫, 学的知识有何用?教师及校长不关心人的健康, 灌输尽可能大量的知识给学生,以便尽快获得工业社会所需要的知识。从父母方面来说,他们也认为把知识学到手就万事大吉,为孩子找个好的学校好老师而不惜花巨大的代价,锲而不舍,甚至走后门。

反观西方教育更重视人的精神享受。家庭教育一开始就注重培养一个健康,健全,具备有用知识(创造力强)的人,必然有益于社会发展。中西教育差别就像社会制度和文化传统一样深刻而源远流长。相对而言,西方学生动手能力强,而中国学生书本知识、理论知识多些。西方学生的独立思考能力远强于中国学生。因为我们看重的是现存的知识,他们看重的是新想法,新主意。也许西方学生的勤奋程度不如中国学生。 但丰富的校园生活(球赛、聚餐、交朋友,等等)应该更适合尖端人才的培育,当然也会淘汰那些不爱学习,或不求上进的学生。西方学校对学生抱一种自生自灭的态度,很少强制,你是天才靠自己奋斗冒尖,你不求上进而落败,责任当然在自己身上。中国大 学的重心在课堂,而在美国,图书馆,试验室同课堂是平分秋色,学的东西不一样。

怎样才能培养真正的创造力呢?方法肯定很多。玩游戏就是一个最好办法,可至心灵手巧。游戏是儿童的天职,童年的游戏是培养儿童创造力的最高形式。让孩子玩一些动手玩具(勒狗),就是送给孩子最好的礼物。即便是学习也要心情愉快,并要劳逸结合。另一个方法是让孩子从小学起做自然科学试验,比如酸碱中和,测温度,吹肥皂泡。再就是动手做模型,比如军舰,收音机等。

教师自己必须具备正确的人生观,要有真才实学,要与人为善,要授人以柄。大学生,高中或初中生完全有独立的判断力,如正确引导,事半功倍。

大量或尖深的作业是严重的负担,无法使学生爱上学习,反而产生厌倦情绪。限制学生的种种自由, 学生压力过大。即便是他有很高的学历和知识,还是不能适应复杂社会的惊涛骇浪。以一个机械地头脑思考和解决问题,在社会生活中必然不能取胜。这就上为何应该注重培养学生独立思考和解决问题的能力。

我国的教育太死板,通过一味添压式的传统学习方法,抹煞学生求知欲。学生感到压力重重,包袱过大。有逃学,欺骗作弊, 甚至跳楼自杀。自习时间太多。不是自由的学习而是强迫高压下学习。补习班是一个极其严重的问题,补习班的存在令广大家长头痛不已,当然家长望子成龙也拼命送子女上补习班。某些教师为了在工资之外赚些外块故意留些知识课堂不讲,课余办班补习,这是中国社会道德沦丧等混乱现象地集中体现。

中国的学生从小就被强迫着去学习很多东西,其中的很大一部分是不知道为什么而学的。老实人(像我这种)努力地盲目的学,仅仅是为了考出个好成绩,以得到父母和老师的表扬, 还有同学的羡慕。是一种虚荣心作祟。如此慢慢地在学生的意识中就形成了这样一种错误的学习意识——为了考试而学习,作个好孩子去背书,最后导致了学生们动手和实践能力的下降,死记的东西是靠不住的。

我们的教师和家长联手刁难学生,学生一旦犯 了什么事情,就要通知家长,把责任推到家长这里。教师应该把他们教育好,却把责任推回给家长。学生感到压力大而无助,恐惧学校,又厌恶家庭。由于过分严励,不竟不能教学生做好人,反倒教学生做坏人。做不完作业或拷不及格,学生只好欺骗自己的父母,欺骗老师。骗局被揭穿的时候,大人又会大动肝火,严惩孩子,如此恶性循环。

中国的教育是历史的倒退,是病入膏肓,同过去的科举制度相比好不到哪儿去。我们把几千年的腐朽教育方式,当传统的教育模式延续着,什么应试教育,已不适用于当今社会需求。如此封建的教育体 制还夹着环环相扣的利润链,害着一代又一代中国人,高考于八股文差不多。所谓八股文,根据《现代汉语词典》上的解释 为:明清科举制度的一种考试文体,段落有严格规定,每篇有破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股等部分组成。从起股到束股的四个部分,其中都 有两股相互排比的文字,共为八股。内容空泛,形式死板,束缚人的思想。现在多用来比喻空洞死板的文章、讲演等。可见,当时如此死板、荒诞、失败的考试形 式,残害了多少有才之士?遗憾的是,我们至今任然在压制人性,束缚思想!

中国教育的弊端积劳成疾,可我们还熟视无睹,不去改革,长此以往,国将不国。中国的教育,是那种传统式的,死板的教育。追溯到封建制度时期一年一度的科举考试,考的内容很死板,题目是被定死的,就似我们现在的命题作文(依然评分非常古板)。这样的考试制度,一直延续了许多朝代。文革之后的高考制度,在初期确实其了选拔人才的正面效应。可现在中国实行的是一切为了考试。 高考指挥棒一挥,大家都得跟着转。虽然说,现在我们要跟世界接轨,提出废除应试教育,实施素质教育的口号,可实际呢?我们还在一遍又一遍地重复着应试教育。尤其是对高三学生,成天学习,忙的一塌糊读,更无素质教育可言。是一个败笔。

怎么才能克服或减少这种弊端。既然不能完全废除高考,我认为应该书面考试和其他测试相结合。考试每年至少两次(自然压力下减)。录取学生时要全面考核,考试只占一半。另一半包括1)写短文,2)积极参加社会活动,社团工作,及自愿服务,3)特殊才能如各种艺术体育奖记入最后成绩,和4)领导能力如建立社团,组织学生会工作等。这样的人才必定是健康地,有益于社会的人。更重要的是他们将有创造力。

以俺的小子为例,既没有死记硬背,也不需要全优成绩,确考上哈佛。当然是按美国方式学习地。

中国的经济正在高速发展,许多方面都在进步,可教育方面的失败,严重影响了中国进步的速度,不利于培养诺贝尔级的大师或栋梁之才。这直接影响我们的高新技术的发展,阻碍国家大型企业地国际竞争力。使我们的产品只能是低端,劳动密集型低利润的企业(钱大部份被人赚走)。教育形式的陈旧、老套、死板,反而毁了许多有用的人才!

警醒吧,睡狮的经济已经觉醒,我们的教育呢?如果我们都为中国教育呼吁一下,也许不会等到下一辈吧!

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  本文更新后重发! - 小思 01/22/12 (187)
    你的心态啊,跟10几岁的孩子差不多,O(∩_∩)O哈哈哈~  /无内容 - 贪官太多 01/22/12 (130)
  还有更关键的吗? - seewhy9 01/22/12 (222)
    看什么标准啊? - 小思 01/22/12 (187)
      你见哪个权贵流氓的崽子想做“诺贝尔级的大师或栋梁之才”?  /无内容 - 贪官太多 01/22/12 (140)
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