我初中畢業是1998年，剛好趕上一波出國留學潮。

匆匆集訓了半年日語，就隻身飛往日本留學，沒想到這一呆，就是18年。

在日本讀高中、大學，畢業後留在日本工作。

日本人的素質，國民性不需要我多說，但凡來過的，多半都知道。

我想說的是，日本的“不愛國主義教育”。

什麼是“不愛國主義教育”：

首先，從日本幼兒園到小學，到中學、高中，到大學，“愛國”都是個明令禁止的口號。

其次，不能向學生灌輸任何政治觀點，甚至連“為了國家”這幾個字，都被嚴禁出現在任何教科書中。

最後，學校甚至不能強迫學生齊唱國歌，因為違憲。

前陣子，還有幾個學校老師因拒絕唱國歌時必須起立，而被學校批評、處罰。

隨後，不滿學校態度的幾個老師，聯名把學校給告了……而且，告到最後，竟然還告贏了……

東京最高法院：強迫教職員唱國歌起立，侵犯了公民的良心自由

想象一下，如果在我國，有人膽敢唱國歌時候不起立，不用打官司，網民的口水都能淹死他吧……？

然而，就是這麼“不愛國主義”的教育之下，誕生了一代又一代對日本、對自己的生存環境無比珍惜、熱愛的日本人。

為什麼在“不愛國主義”的教育之下，反而收穫了民眾發自內心的愛？

其實道理很簡單。

你想讓未成年人理解國家、民族，這並不容易。

就算用填鴨式教育，把這些東西硬塞給孩子，他們記住的也只是抽象的、模糊的概念。

但是，你讓想讓未成年人理解遮天蔽日的霧霾，和藍天碧水，哪個好哪個壞，這就太容易了。

日本的初中，每個月都有社會實踐課，社會實踐課是幹什麼呢？

到垃圾處理中心看垃圾分類處理的過程。

到環境資源中心，看各種可回收垃圾，如何從一堆垃圾變成一張張潔白的紙張或者其他生活用具。

到日本隨處可見的自然保護區，看工作人員如何殫精竭慮的維護那些長了百年的樹木，以及這樣做的目的。

……

總之，絕大多數都和自然環境有關。

除此之外，對日本孩子來說，最大的幸運，莫過於他們有個叫“中國”的鄰居。

為什麼說他們幸運？

因為每年中國都會現身說法，用遮天蔽日的霧霾，告訴日本的孩子們，不愛惜自己生存環境的後果。

就像我上面說的，你讓孩子理解國家和民族，這很難。

但是，讓他們區分霧霾和藍天誰好誰壞，這就太容易了。

於是，在絲毫沒有“愛國”口號的日本，誕生了這世界上最愛自己身邊的環境、自己生存的土地的國民。