加拿大的公立學校質量一般是怎樣判定的呢？

加拿大的公立學校質量非常優秀，主要體現在如下幾個方面

1.       加拿大是世界發達國家，是G7, G20的成員國。加拿大國家特別重視教育，而且在教育資源分配上，也特別合理，強調教育,醫療資源分配均等。國家公立中，小學學校硬件配置都是標準化，現代化。所以，全國公立學校的教學設施都差不多少，學生占有教學資源，和教學質量方面遠遠高於國內水準，位居世界前列！

2.       加拿大的公立學校教育方式成果優異！在加拿大公立學校讀書，學生明顯感到比國內輕鬆，愉快，而且輕而易舉地就能進入大學學習。在加拿大公立學校讀書，既不需要像國內學生讀那麼多輔導班，做那麼多數學練習題，經歷那麼多考試，背誦那麼多文史，地理，政治練習題，也不需要參加全國統一高考。學生只要比較認真在學校認真學習，一般都會進入大學和COLLEGE 繼續深造。而且在這樣的學校教育出來的學生，都具有個性，具有思想，都具有獨立的思考能力，都善於表達，判斷能力，和解決問題的能力。當今世界在各個領域科技前沿引領時代發展方向的人物都來自這樣的教育體系。

3.       加拿大的國立學校是給學生一個充分的空間，讓學生的思想可以自由翱翔；反之，國內的中小學教育可以比喻成一種殘忍的“割禮”，即通過十多年的僵化的教育模式，逐步將學生想展翅飛翔的思想“翅膀”割掉。這樣成千上萬的國內學生基本都是一個模式鑄造出來的成品，都成為聽老師話的“好”學生。今後，到社會，都成為聽領導話的“好”職員，“好”公民。但在加拿大學校的學生則完全不同，這裡的學校，總是讓學生展示自己的想法，觀點，和表達方式。這裡的學生做數學練習題的數量，背誦的經典的數量遠遠不及國內學生。但這裡的學生都長着“思想的翅膀”，能自由飛翔，在今後的發展過程中，他們要比國內的學生飛的更遠，更高！所以，加拿大的國立學校質量優異。

4.       加拿大的公立教學質量優異還體現在注重學生的人際溝通能力的培養。加拿大的公立學校，即便是工科，技術學校，也高度強調人際溝通能力的培養，並把它視為實現自身價值的重要技能。當今社會，一個人能夠在社會這個大舞台爭取一個表演機會，不但要有硬實力，較強的專業知識，還要有較強的軟實力，即人際溝通能力。在加拿大公立學校畢業的學生，基本都有較強的表達能力，和較好的人際溝通能力。在爭取機會，把握機會的能力方面遠超國內學生。

5.       加拿大的公立教育是一種平等，自由，開放教育。這種教育體制下，只有學生個性，專長的差異，沒有高低等級的區別。在國內，一般的學生太壓抑，學生分成績好的學生，班幹部，學生會幹部，團幹部，總之，把學生分成三流九等。一些學習成績一般，甚至有個性，貪玩的學生，在國內的學校經歷10多年的教育，基本被壓抑差不多成心理殘疾了！但在加拿大的學校，學校根本就沒有國內的學習成績排榜，學習成績屬於個人信息。老師總是給每個同學表達的機會，同時給予相應的點評和稱讚。這樣的環境教育出來的學生，幾乎每個學生都帶着自信心走向社會！

6.       加拿大的教育強調團隊合作，總是讓學生利用TEAM的方式，讓學生養成一種相互配合，相互合作，相互了解的機會。從而學會，和理解TEAM的優勢，理解和善於組成TEAM的習慣。這種教育在學生今後的學習和工作中會使學生終生受益。環顧當今世界，任何一個有價值的項目基本都是一個個團隊成員間有機相互配合下完成的。一個人即便學習成績再優秀，如果不善於與其他人合作，那很難有所成就，基本就是一個廢材。反觀國內的教育過分強調個人，強調哪個學生如何如何全才，如何如何優秀，是三好，五好學生。這種方式直接誤導這樣學生以為自己是全能，別人都低下，無需與他人合作，自己可以包打天下的錯誤意識。所以說，加拿大的公立教育是應時代發展要求，重視團隊精神培養，為學生走向人生成功，實現自己價值的可靠方法和保障。所以說加拿大的公立教育非常實用，是一種走向成功的教育模式！

7.       加拿大的公立學校的教學與社會接軌。學生在學校學到的技能，通過學校工作人員及時聯繫到相關的企業，公司進行業務實踐活動。通過這樣活動，一方面，學生的技能在工作環境中得以鞏固和增強。另一方面，學生也可以掙一些錢，來作為自己的學費，生活費。

8.       加拿大的公立學校特別安全，我這這裡讀過書，校園內學生間非常友好，禮貌，相互幫助，沒有發現任何暴力現象！

綜上所述，加拿大的學校教育方式是一種相當不錯的教育，歡迎大家送孩子來加拿大學習！

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