众所周知，英文的拼写与读音是紧密联系的，但汉字的写与读是完全没有联系的。孩子如果会读英文，那么八九不离十可以写出来。但中文即使会说了，不死记硬背，也不可能写得出。加上英文环境，使得海外华人孩子的英文不断突飞猛进，而中文却大大滞后。随着孩子的年龄增长，中文的阅读跟不上，大部分孩子慢慢失去了学中文的兴趣。这是海外华人孩子学中文的一个大致情况。

中文，也就是汉语是世界上最独特的语言，也是最美的语言－ 同时具有语言性和艺术性。汉字的象形，会意就是汉字的艺术特征。而书法则是汉字的艺术表达。任何拼音文字都只具有语言功能，而没有艺术特征。

汉字虽然写与读没有联系，但汉字的写与它所表示的事物的图像紧密相关，这就是象形。一个山字就是三个肩并肩的山峰的抽象画。门尤其是繁体字的門，就是画的一扇门。类似的字很多，比如： 田，木，鼠，日，鱼，等。字体越老，则越象形，比如鱼

甲骨文就是一条鱼的画

小篆也是很像鱼。

隶书还有点像鱼，下面四点就是鱼的尾巴。

简体字上部分仍然有鱼的影子。

这样写汉字就是画画，不需要死记硬背。而是非常有趣，轻松的事。没有孩子喜欢死记硬背，但哪个孩子不喜欢画画呢？

我教过中文，后来改教书法。我发现如果让孩子一上来就学楷书，孩子很难掌握楷书的提按转折，很快就产生挫折感而失去耐心。我改以象形的甲骨文，小篆作为入门。因为非常象形，也没有楷书里的提按的严格要求，孩子觉得有趣，就愿意学。等孩子学得好一点，我再加上隶书。孩子不但学了书法，也了解了汉字的起源，演变的过程，反过来又促进了他们的中文学习的兴趣。

英美的文化是通过英文来表达的，小说，诗歌的美都是英文传递的。但英文本身是没有自身的文化和美学含义的。英文的family, 本身（字面上）是没有美学意义的。但汉字的“家”除了表达与英文family一样的意思，本身还具有文化含义：一个房子里养得有猪，这就是家。老祖宗最开始是游牧民，到处打猎为生。知道后来驯化野猪和其他野生动物，最后到可以饲养家禽，最主要是猪，因为猪好养，而且在圈养的条件下仍然繁殖力强，从而使得猪成为最主要的家禽。能够饲养猪，才让先民们不再到处游牧，终于有了“家”－一个固定的居所。

甲骨文的家

小篆的家

隶书的家

所以“家”字本身具有很深刻的文化内涵，这也是英文的family所不具备的。类似的字还有很多，比如，安－家里有女人才能安；好 － 有女人，有孩子才是好；闲 － 在家养花养草（这里的木代表草木）就是有闲；忍－心字上面一把刀。相应的英文单词都没有这样的文化内涵。

所以汉字不但具有象形，亦字亦画的特点，而且还有会意，把祖先对世界的看法，哲学思想溶于字形之中，使其本身具有文化内涵。这是英文和其他所有拼音文字所不具备的，只有汉字所独有，也是汉字的优势所在。为什么不把这些融于我们的中文教学之中，让我们的孩子摆脱死记硬背的桎梏的同时，学到丰富多采的中华文化呢？

我们的中文教学基本上忽视了汉字的艺术方面，这样的中文教学是不完全的和有缺陷的。

从去年7月起，我建立了一个博客“Amazing Chinese Characters”,  https://learnchinesewithfun.blogspot.com�

�发布我收集的象形字，会意字。逐字逐句地介绍和讲解汉字从甲骨文，到小篆，隶书，行书，和宋体字的演变过程。

博客的目的是向全世界读者介绍汉字的起源，演变，和艺术特征，所以用英文解释。现在已经收集了一百三十多个汉字。吸引了美国，德国，法国，匈牙利等十几个国家的读者，每天都有人来点击。

从我中文教学和书法教学的经验来看，这样来教汉字对孩子具有很强的吸引力。因为汉字变成了生动的，有意义的艺术图案，不再是没有意义，没有关系的笔划。

如果你家里有不想学中文的大孩子，不妨让孩子读读我博客上的这些字，让他们换个角度来了解汉字，把汉字当成艺术来学。他们会发现汉字的美，哲理，和文化。他们会更理解中文，爱上中文则成为可能。

正如我在前面所说，汉语具有语言性和艺术性。我这里说的是汉字的艺术性教育，是汉字语言性教学的一个很好的，也是必要的补充，但不能取代语言功能的教学。可能不是所有的孩子都喜欢，但大多数孩子肯定会有不同程度的喜爱。即使那些已经上了大学的孩子，早就不学中文了，他们也可能会喜欢。只要他们有寻根，认同中华文化的欲望，那么了解这些带有丰富中华文化的汉字是一个很好的途径。