原子彈屬於核武器，是一種極具重大殺傷力的危險武器。在使用時，不僅會產生強烈的大爆炸，造成大規模的人員傷亡，還會產生大面積的環境污染。一經投放，後果將不堪設想。目前世界上已經有9個國家成功研發出原子彈，但是基於安全考慮，這些國家都不曾使用過——除了美國。

廣島原子彈事件就是美國軍方一手策劃的，當時正處於二戰後期，日方必敗的結果已經很明顯。但日軍拒不投降，頑死抵抗。為了提前結束戰鬥，減少不必要的傷亡，回歸和平的生活，美軍決定向日本投放原子彈。當時，美軍一共向日本投放了兩枚，一枚在廣島，一枚在長崎。先投放到廣島的那枚原子彈，震驚了世人。

當時的廣島，是日本的一座“陸軍之城”，也被稱為“軍都”。顧名思義，就是負責軍備製造的主要之地，其聚集了大量的兵工廠。美軍之所以優先選擇廣島，一方面是想測試原子彈到底具有怎樣的威力，另一方面則是想從軍工業上，給日本一次沉重的打擊。受廣島當時強烈的戰鬥環境影響，當地的學生，心思早就不在鑽研知識上了。

二戰時的日本，一直企圖通過侵略戰爭，征服各個國家。掠奪大量資源，滿足自己的需求。因此日本當時的教育也是十分狂熱的。明治天皇於 1890 年，頒布了一份文件，用作學生教育。這份文件名叫《教育敕語》，內容滿是對日本天皇統治的無限鼓吹和維護，在這樣的教育背景下，日本人從小就被灌輸了偏激的想法，變得十分好戰、冷漠麻木。

而當時的廣島學生，在學校時不是在教室學習數理化，而是無論男女，都要室外進行各種嚴格的軍事訓練，練習射擊、刺殺技術，學習日本軍國主義思想，隨時準備上戰場作戰，他們跟前線的日軍沒多大區別。

在原子彈落到廣島前夕，美軍早已撒下大量傳單，讓其撤離，但沒有一個人走。原子彈爆炸前，他們小小的身軀還在舞刀弄槍，眼神里沒有對知識的渴望，滿是兇狠與殺戮，所以說原子彈下無冤魂。

都說，教育是立國之本、強國之基。用知識充盈學生們的頭腦，開闊他們的視野，鍛煉他們的思維，才是正確的教育方式。而日本在二戰時期對學生進行的偏激教育，無疑是在自毀根基。而如今日軍不僅拒絕向中國道歉，還拒絕承認當時的入侵行為，甚至在學生教材上扭曲、篡改、美化這段歷史。日本這樣的行為，無恥至極。