回到家，小朋友主动向妈妈汇报说：“妈妈，我今天没有作业，只有读书‘人字歌’。要背下来的，明天老师要检查。”上次的‘加撇歌’准备工作做得好，后来在课堂上得到老师了的肯定，那份积极又满足的心情一直延续到今天还有效呢。

　　在学习上我一直提倡孩子主动，让他明白学习是自己的事情，不是父母的责任。而我只是适当的引导和帮助他。

　　今天读的是“人字歌”，下面开始喽：

　　一撇一捺是“人”字，

　　“人”中加横是“大”字，

　　“大”上加横是“天”字，

　　“天”字出头是“夫”字，

　　“夫”字加撇是“失”字，

　　“失”加“禾”字是“秩”字。

　　“人”人自觉守“秩”序

　　我 们 都 是 好 孩 子。

　　这会儿，娘俩坐在床上，我听着小家伙一个字一个字，指着读出来。遇到他不确定或不认识的，小朋友就停下来，抬头看着妈妈说：‘这个我记不清楚了，妈妈你来教我吧。’然后，我读一遍再顺着把此字解释为平常最通俗的词句，尽量加强小朋友的印象。

　　结果，仅为解释‘失’字，遇上爱问爱想的翔同学，都花了我不少时间呢。我跟他说：“‘失’就是东西丢失、遗失的意思，也就是不见了。”

　　“妈妈，我在玩水的时候不小心，把衣服弄‘湿’了，也是这个‘失’，对不对?”

　　我笑笑摇头，“衣服‘湿’了是三点水旁的‘湿’不是这个‘失’。”我边说边把‘湿’字写在旁边的纸上，让他见识见识这个‘湿’字。

　　小家伙看了一下‘湿’后，忽又像想起什么似的，兴奋的说：“哦!我知道了，妈妈。把东西‘撕’烂了的‘撕’也就是这个‘失’，对不对呀?”

　　看着小家伙因自己想出一个新问题而一脸激动又兴奋的样子，虽有点‘词不达意’但这是好学又善于思考的表现，我不能打击了小朋友的积极性啊。想了想，我用特别有感情的声音，欢快的说道：“哇!浩翔真是个爱动脑筋的好孩子，由‘失’去的‘失’还联想到那么多同音字呢，好棒!”翔同学果然心情特别好，那小脸蛋上洋溢受到表扬后那份满足的笑容。

　　“不过，你说的这个‘撕’字跟今天学的‘失’字不是同一个字哦。想不想再学一招?看看这个‘撕’字怎么写的呀?妈妈可以教你，不收学费的哦，呵呵!”小同学经妈妈这么一‘悬念’果然兴趣特高，喊着‘想学想学、妈妈你写出来吧’

　　把‘撕’写在纸上后，小朋友一见如此复杂一字，马上说“妈妈，这个字也太难了吧，好多笔画啊。”

　　“是的，这个字现在对你来说是有点难，不过，随着你学的知识越来越多，认识的汉字也越来越多后，它就不那么难了。而且你九月一日开始上小学后，学到的知识会比在幼儿园里要更多更有趣。”翔同学略有所思的点了点头~

　　接着我分别把‘失’‘湿’‘撕’三个字分别写好，然后再让小朋友一一读出来，小朋友倒也轻松读出了。看来这‘耗时的讲解’还是有一定效果涅~

　　接着继续往下读，当读到“失”加“禾”字是“秩”字这一句时，真是有点 ‘咬口’，花了一些时间跟小人解释‘秩’字，然后再反复读了几遍，最后总算流利了。

　　待他流畅后，我就去洗澡了。小朋友一个人在房间朗朗上口的读着，读了一会说是会背了。还跑到冲凉房门口，隔着门跟妈妈对话，非要背一遍给妈妈听......罢了罢了，我只好暂停冲凉，站在里面听着呗。娘俩就这样，儿子在门外背‘人字歌’老妈在门内仔细听着~值得肯定的是：小朋友确实很流利的背对了~