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先別慌着喊“創建世界一流大學”
送交者: 西北c 2005年11月16日21:13:35 於 [教育學術] 發送悄悄話



近年來,“創建世界一流大學”的豪言壯語十分響亮。我在網上用關鍵詞一搜,就找
到了相關網頁約43500篇。什麼“清華校長稱建世界一流大學尚缺10億~20億經費”、“北
京大學:向着世界一流大學迅跑”、“南京大學:加快創建世界一流大學的進程”,類似
的報道和評論,林林總總不一而足,讓不知道的人看了,真的會以為“建世界一流大學”
在中國已經不是夢想而變為現實。而另一方面,高等教育的質量卻越來越受到質疑,百病
纏身、積重難返的大學體制更是招致了廣泛的批評。

我看到的最新也最直截了當的批評,來自旅美F2學者薛涌,他在其新著《誰的大學》中
,直言不諱地對“建世界一流大學”運動進行了系統的批判,指出這一運動,已經使中國
的高等教育誤入歧途,更預言二十年後不僅這一運動會成為笑談,而且中國的高等教育將
面臨更加深重的危機。

在這種情形下,我建議那些自我感覺良好的當事者們,還是別再忙合併,忙占農田擴
張校園,忙學校名稱升格、變“大”,忙鑽營博士碩士學科點的申報,更別急着喊“建世
界一流大學”了。因為這般忙乎着的大學當局及相關人士,如果不先把兩個基本問題搞清
楚,弄明白了世界一流大學的真諦,越像目前這樣忙碌,可能離建設世界一流大學的目標
就越遠。這兩個基本問題即:什麼是世界一流大學?為什麼要創建世界一流大學?

我手邊剛好有一本香港學者丁學良的新著《什麼是世界一流大學》,丁先生是哈佛大
學博士,現任香港科技大學教授,他以自己在歐美遊學、工作二十多年的經歷,在這本書
中尤為完整和深刻地闡釋了“什麼是世界一流大學”。

丁學良指出,凡是世界一流大學,都具有以下四個特質:

一是具有完整體現大學功能歷史演變三階段(即功能由教化擴展至研究再擴展至服務社
會),含文理本科生院、研究生院和專業學院的合理結構。這種結構體現了一流大學同時把
知識、觀念的傳承和創新當做根本任務,在執守與變革之間保持必要的張力。這一特點使
其既屹立變革前沿而開風氣之先,又在快速變化的現時代充當着保存人類世代珍視的那些
理想和價值的諾亞方舟。

二是自由、包容。在這一點上,最突出地體現了一流大學抱持的根本辦學理念:大學
的目標是開發、激活學生創造性思維而不是統一思想。而這對國家的發展和人類的未來都
有極其深遠的影響。就國家發展而言,美國那些一流大學對重大問題所做的開放性獨立研
究,分歧和衝突為常態,各種聲音都能發出。這種觀點多元並存、相互激活的局面既為國
家的發展提供了多種選擇,又為糾正可能出現的錯誤保存了有價值的思路,所以“這個國
家不會一條路走絕,不顧代價蠻幹到底”。而懼怕創新觀念、不鼓勵甚至打擊創新性研究
是一個異在性權力的特徵。

三是普遍主義精神氣質。普遍主義精神主要體現在教師來自五湖四海而堅決杜絕近親
繁殖;學生來源廣泛、多樣,不以一個標準篩選、不用一個模子塑造;教授課程和研究項
目上堅持普遍主義、世界主義。三者缺一不可,最後一點尤為重要,它意味着知識和研究
不囿於現實功利,而是追隨知識興趣對知識進行無私的追求;事實上,自由、容忍和普遍
主義是大學的傳統精神,由於這種傳統給了批判性思維和創造性思維自由伸展的最佳土壤
,所以這一傳統同時就是孕育創新的土壤和牽引變革的力量。

四是以優良的制度和獨立、有序的運作最好地體現了大學的自治傳統。學術的主導地
位和長期形成的相應體制使校長的遴選,教師的聘用、升級,學生的招收,均遵循着以學
術水準為主的公開、公正的標準和程序,既杜絕黑箱操作的可能,也不受包括政府、企業
界在內的外力干預或影響。這樣的制度確保廣納天下英才,使聘用的教師和招收的學生都
是一流;確保只有具一流領導才能,同時具高學術威望的傑出學者才能當選為校長。一流
大學不僅學術體制優良,在其他種種大學事務上,包括財政管理、接受捐款等諸方面都有
嚴格制度。一流大學在社會裡有着超越純專業之外的示範效應。

至於為什麼要創建世界一流大學,實際上就是基於這樣一個全球化時代的殘酷事實:
如果不擁有世界一流的大學,哪怕這個國家的規模再龐大,人口再多,幅員再遼闊,也永
遠只能充當國際分工中的小配角,為有世界一流大學的“大腦國家”打工,始終擺脫不了
做別人“手腳”的被動乃至依附狀態。對中國這樣一個超大規模的國家而言,沒有世界一
流大學,就永遠成不了真正的世界大國。一個國家的實力包括軟力量和硬力量。而大學作
為孕育新知識、新觀念、新方法、新的組織形式和制度結構的基地,是國家軟力量的發源
地。在21世紀,相對於技術應用造成的硬力量,由新知識、新觀念、新的制度結構等構成
的軟力量更為重要。美國就是一個活生生的例子。這個相信“公民的大腦構成國家最大財
富”的國家,就因為擁有數量最多的世界一流大學,也就理所當然地具備了在世界上無誰
能出其右的國際競爭力和影響力。

總之,弄清楚了這兩個基本問題,才會知道即使我國內地目前最好的大學也幾乎都與
世界一流大學相距甚遠,才能了解這種差距不是量的差距而是質的不同。在這樣的前提下
,也就較容易找到目前我國大學的根本問題所在。實際上,中國大學的落伍源於50多年前
走“蘇式”道路後與世界大學主流脫節這一不幸事實。因此,我國創建世界一流大學的關
鍵在於制度革新,只有把從行政主導走向學術主導作為中國大學改革的核心理念,儘快建
立起一套與世界一流大學接軌的新制度,打造中國的世界一流大學才不會是空談或笑話。
像現在這般忙乎着的大學當局及相關人士,拜託先別急着喊“創建世界一流大學”了,諸
位的當務之急應該是大學制度的改革創新!


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