中美基礎教育之異令人深思。

答案的求同/求異，基礎知識屬於西式教育理念範疇，表達能力，自立與自理則是更多來自文化範疇。

1．答案的求同/求異指的是西方教育理論里的測試標準與我國現有的考試辦法標
準的不同，測試標準在美國學校里是通過各種不同手段和方式來完成的，側重
點不僅僅是局限於書面考試，測試標準更側重於利用各種手段來度量該學生實
際掌握了多少知識。比如在英語課的考試里就又可以用試卷考試，老師與學生
一對一的口頭交流，識圖片，即興寫作，表演等等方式完成，；另一個好例子
是在我國英語考試中常用的單項或多項選擇，往往是通過篩選一個或數個正確
答案來測試該生對知識掌握情況，這個考試辦法在西方國家只不過是各種不同
考試手段的一種，而且現在的西式教育理念並不崇尚這種單一片面的測試標
准，單項或多項選擇並不能全面的判斷學生知識面。

2．基礎知識的獲得在美國小學和中學是通過各門課程互相反覆交叉灌輸，再配大
量的教學活動輔助學生知識不斷積累，教學方式的新穎，活躍以及創造性，師
生關係基於人人平等的基礎， 都大大的鼓勵和刺激了學生的學習欲望，而且
這種積累過程很具創造性，這與我國的知識積累主要來源於死記硬背及大量的
題海戰術是背道而馳的。 但是美國學校對於四則運算（computation
skills）的要求遠遠低於中國，我國小學生一年級學生早就會加減法運算，而
美國三四年級的學生卻常常要搬着手指頭數數， 這不過是美國教育更注重知
識積累的過程，而對結果的要求沒有我國那樣嚴。再則，美國人評價一個學生
的好壞以及聰明與否不是僅僅通過分數和對上級長輩的尊重來定論的。

3．表達能力實際上是人權象徵的一部分。美國教育理念相信只要是人，就應該有
權利表達自己的心聲， 因此在學校里鼓勵學生大膽的直陳觀點，這不代表他
們不尊重老師和上級，只是民主思想為導無處不在。害羞而不能直陳自己的觀
點被認為是低能和缺乏自信的表現，並且對於不同思想觀點的容忍程度很大，
這又回到了他們的教育理念上，測試一個人的聰明才智和其知識面不僅僅是通
過書面考試來決定的， 認為只有一個答案和一種觀點就可以檢驗人們知識地
掌握程度早已被淘汰出局。

4．自立與自理也是來源於早期移民文化，在當時的惡劣環境下，唯有自立與自理
才能生存，因此美國人家庭和學校教育都注重在學生年幼時就灌輸學生學會對
自己的生活負責，不依靠他人，採取主動解決問題的策略。在學校里有各種活
動幫助學生加強個性修築(character building)，不斷地參與後果練習
(consequence practice)從而使學生明白不同的選擇就會產生不同的後果，因
此在學生成長過程中作決定和選擇是一項經常受訓項目。

以上只不過是美國教育中的一些優點，但是他們的教育制度也有很大的缺點，學生擁有的自由是前所未有的，discipline是巨大問題；要知道美國人崇尚冒險精神，因此對很多不同的人做出的被我國人民認為是怪異很不正確的選擇的容忍相對更為大度。這些都導致了一系列的社會問題比如吸毒現象很普遍，很多學生選擇過早蹉學而直接進入社會生存競爭, 很多年輕人都抱着整個國家和社會都欠了他們一百八輩子的消極人生態度,常常是生在福中不知足，對其他的國家人民情況興趣不大等等。

中國教育確實有很多問題，但使用美國或其他國家的先進辦法只能是短期里補了東門又漏西門（quick fix），每個國家都有不同的人文和社會情況，解決中國的教育問題不是一天一日以及照搬就能完成的。

培養孩子成為人上人的觀點也只能是在中國的特定環境裡使用，美國人對於人上人的標準和我國的傳統標準有差別，想期望這些擁有中國人上人標準的中國家長採用美式教育是一件很難的事，不難想象這些家長會自身在標準不一致上來回掙扎，從而誤導孩子對標準不一致的判斷，這才會真正適得其反。

中國未來的教育何去何從？