中國教育的死結：從頭至尾的高考模式 + 利益網格化
饒毅說中國生命科學研究與美國至少有100年差距；邱成桐說數學領域的差距至少是80年。
中國教育，國人之核心關切。前有錢學森之問，今有邱成桐之憂。
丘成桐：中國數學處於什麼水平？為何物質獎勵不奏效？
丘成桐：中國數學處於什麼水平？為何物質獎勵不奏效？ | 文學城 (wenxuecity.com)
看看中國的科研人員一生（從高考到退休）的歷程就差不多知道原因了。
高考 --- 學士 --- 碩士 --- 博士 --- N級教授 --- 院士 （院士不單純是學術頭銜，而是副部級地位；是所有大學的最高目標，甚至是一些省市的最高目標）。
在此中間，交織着各種頭銜（X人 + Y青 + Z才），帽子，年齡，影響因子 等等大數據網格；對標高考的一分一段表。
如果你年輕的時候發一篇大文章，景秀前程鏈條 + 學術人生天梯就鋪好了（一步到位，一路保送；著作等身，榮譽等身）。
對於熟悉校園套路（明路 + 暗路）的學子們來說：他們從進入大學之始就看到了人生的終極目標 （如果有引路人，他們就會更快地掌握各類潛規則）。
學術網格中剛好缺少了唯一的核心：學術（發自內心的科學興趣 + 原創性科技進展）。跟“三無”的屠呦呦一樣：無人關心，也無人問津。
