p> 随着经济全球化和知识经济时代的到来，高等教育的重要地位和作用日益突显，教育的国际交流和合作也日益兴盛。去年10月，我们就“经济全球化与高等教育”的主题，在长沙市举办了第一届国际论坛；今年10月，我们就各国高等教育界共同关心的另一主题“人文教育与科学教育的融合”再一次举办国际论坛。我们这次论坛的主题“人文教育和科学教育的融合”，应该说并不是一个全新的题目，而是许多年来各国高教界以至世界各国政府和社会都早已关注的问题。但是，随着时代的发展，这一问题对全国的教育和经济社会发展越来越显示出重大影响，因而越来越为人们所密切关注。我认为，今天我们来讨论这一问题，确实有着非常现实的迫切意义和长远意义。

正如大家所了解的，我们所说的科学教育，主要是指自然科学和技术教育；而人文教育，主要是指人文精神和人文知识的教育，广义地说，也包含了社会科学的教育、美学艺术的教育，通常称之为人文社会科学教育或哲学社会科学教育。科学教育或自然科学教育，在世界教育领域，大致上是从19世纪30年代科学课程进入西方国家学校开始的。随着工业化社会的到来和发展，科学在现代化社会发展中的巨大作用日益突显，科学教育也就迅速地占据了现代教育的核心位置。19世纪末，西方国家已形成了科学教育的课程体系。整个20世纪，科学教育逐渐在世界范围内成为了学校教育的主体，人文教育则逐渐衰落，虽然在20世纪初以及两次世界大战后，人们已经看到了忽视人文教育造成了非常严重的恶果，并且强烈呼吁加强人文教育，但时至今日，人文教育的薄弱状况以及人文教育与科学教育相脱离仍然是一个严重的问题。这理所当然地引起了各国教育界的警惕和深切忧虑。因为，人们深切地感受到，当今世界面临着的种种问题和危机，诸如霸权问题、战争问题、人口问题、资源问题、环境问题、贪污腐败问题、色情暴力问题、恐怖主义活动问题等等，无不与人文精神的衰落有关。在现代物质文明如此丰富多彩和不断提高的同时，社会伦理道德沦丧和精神文明的堕落却向着另一个极端发展。在科学技术日新月异、突飞猛进的同时，掌握先进科技危害人类的危险程度也日益增加。在基础教育普及和高等教育大发展的今天，教育的功利倾向和实用主义也蔓延泛滥。人们不禁要问，在科学技术出现了如此灿烂辉煌的成果的同时，一方面极大地改变了人类的物质生活和物质文明，另一方面人类的精神生活和精神文明面临着如此令人担忧的局面，这一矛盾如何解决?也就是说，在现代社会，如何重新弘扬包括中国优秀文化传统在内的世界人文精神。

我国的教育、包括高等教育，虽然有着重视思想政治教育和道德品质教育的传统，它同样也存在着人文教育与科学教育相脱离的问题。例如，在我国基础教育领域，长期存在着文理分班的问题；在高等教育领域，很长时间是文理工农医分校；在科学研究领域，人文社会科学研究没有受到像自然科学研究一样的重视，人文社会科学和自然科学技术交叉、渗透、融合也很不充分，突出的成果减少。特别是在国际科技迅速发展和激烈竞争的挑战下，为了迅速实现社会主义现代化，我们不能不对科学教育和科技发展给予极大的重视，人文教育相对薄弱的问题，不仅没有改善，反而更显突出。在世纪之交的时刻，我国政府对这一问题予以极大重视。江泽民主席近两年多次强调要大力促进我国哲学和人文社会科学的发展繁荣。这极大地提高了我们的思想认识。在教育领域，我们提出了深化教育改革全面推进素质教育的方针。在高教领域，更突出地提出以加强文化素质教育作为突破口，大力推进素质教育，确定了几十所高校作为文化素质教育基地，并在全国高教界开展了广泛的研究、探索和实践，取得了可喜的成绩。然而，这一切仅仅是开始，距离时代向我们提出的要求，还有不小的差距。在理论认识上，我们有待进一步提高；在实践上，还有许多问题需要进一步探索。提出“加强人文教育和科学教育的融合”，这无疑是我们思想认识上的一个进步。而其深层次的理论与实践问题，则需要我们开展有益的交流、讨论、和合作研究，这也是我们举办这次国际论坛的初衷。

当今世界，是经济全球化、世界格局多极化、文化多元化的世界。包括人文教育和科学教育在内的各国文化的发展，既有着本国文化的历史继承和传统延续，又有着学习吸收外来优秀文化的丰富内容和新鲜成分，因而必然是多元化的。它们异彩纷呈，交织出世界文化的似锦繁华，各国人文教育的内容和特点，也必然反映出各国文化的特色，体现出不同的意识形态和价值观念。但是，这并不妨碍各国在文化交流和人文教育方面的共同探索。因为，正是多元文化的格局，汇集成为丰富多彩的世界文化的繁荣。我们相信，这将促进世界文化的进一步繁荣，朝着有利于世界人民的先进方向发展。我们在加强我国人文教育、促进人文教育和科学教育融合的努力中，将充分弘扬我国民族文化、人文精神的优秀精华并努力向世界传播，同时，我们也将十分认真地学习和汲取世界各国的人文文化的瑰宝，以丰富和发展我们的民族文化。