已经过去的2003年被人们称作“教育整治年”，这一年里，教育乱收费被列为全国叁大纠风重点之一（另外两个也很值得玩味，它们是医疗、公安系统的行业作风问题）…… 2003年8月，吴官正在教育部调研时强调，对那些仍然我行我素、违反规定乱收费的行为要严肃查处；同年9月，七部委教育乱收费专项大检查在全国范围内展开。由此，一场治理教育腐败的战役在全国打响…… 在2003年的头7个月里，全国发现教育乱收费问题2566个，取消违规收费项目361项（都精确到个位数了，可见“统计”工作之严谨），而教育乱收费问题，自然就光荣地成为全国价格投诉的头号热点。据保守测算，10年来教育乱收费已超过2000亿元…… 种种现象表明，教育腐败的问题已经引起了社会的高度关注。其之所以会得到这样的关注，也没有什么特别的原因，只是因为它们已经“是可忍孰不可忍”了。人世间的很多事情都是这样：当它们在萌芽、滋长的时候，人们往往不能敏锐地捕捉到它，也就不易引起关注；等到危害猛烈、触目惊心的时候，人们才会看到它、关注它；然而，又往往为时已晚，因为它们已经“大气养成、蔚然成风”，“虽有大力，不可扭转”了。 当今风头正劲的教育腐败可归纳为两种：

1、“教育的腐败”──教育者拥有他们掌控的教育资源，通过伤害公益或者是伤害被教育者的利益，来肮脏地谋求他们的私益；然而，教育者本身还是尽职尽责的。此类腐败的典型表现是教育乱收费。一所重点小学招收一个“计划外”学生的收费标准竟高达数十万元。此类腐败之恶劣，自然会让我们深恶痛绝，但无论如何，如果其教学质量是有所保证的，那么，它在千万恶之中，总还有一点可取之处；既然当代社会几乎各行各业都大量地、每日每时地存在着各种腐败现象，既然我们已经身处腐败的氛围之内，既然我们不得不吞咽着那样众多的腐败恶果，那么，我们对此类“教育的腐败”，就应当具备无奈却必要的忍受力。

2、第二种可叫做“腐败的教育”──教育者本身，背离了教育这个神圣职业赋予给他们的应有职责。教育者的职责是什么？简单说来，即“传道授业解惑者也”。对被教育者来讲，教育者应当是求知的导师和行为的范式，作为高级要求，还应是被教育者之人格的楷模和道德的榜样，至少在神圣的课堂里应当如此。以此来看，就算教育者们通过“教育的腐败”牟取了种种肮脏的利益，但只要你能有效履行教育的上述职责，担负起一个教育者应有的任务，那么，如果按照最低评判标准来比照，也能勉强过得去，因为社会其它领域基本的职责要求都无法满足，连这个最起码的道德底线都无法达到，让你自己说，你还有什么可取之处？所以，相对于“教育的腐败”而言，“腐败的教育”更可恶。

目前中国教育“教风浮夸、急功近利”。 从小学中学，直到大学和硕士博士教育，正在刮着一股日渐肆虐的浮夸歪风，泡沫盛行，学术“注水”，急功近利猖獗。得过且过、敷衍了事的渎职行为屡见不鲜且不断壮大；而诲人不倦、诲人不厌的教育方式却正在不断离我们远去。随举两叁例。1）当代中国教育界拥有高级职称的学者以及拥有各种奖项和称号的“大腕专家”越来越多；“学者”们发布的论文、专着以惊人的速度增长，且勇居世界前列，一些急功近利之徒，不愿伏下身子，不能忍耐科学研究所必需的“苦行僧”生活，在学界只混得短短几年便号称“着作等身”。然而，整个中国里在国际上有影响的学者、专着抑或论文，却寥若星辰。 2）近年来，学校升格、高校合并成风，改头换面、改牌换汤盛行，中专升专科、专科升学院、学院改大学、专业改综合，在一所大学里还要“学院和研究院林立，总部和分部丛生”；而且，相互间还惨烈地比拼、认真地竞争，恨不得都要叫个“世界大学”乃至“宇宙大学”的响亮名字。几年下来，中国的大学不可谓不大，培养的硕士、博士不可谓不多，只可惜：规模大则大矣，却无其质；学历高则高矣，却无其秀 ，中国目前的低水水平教授、水博士已成为外国人嘲笑的目标。