关注强化数学基础的请愿运动

自从2013年12月初国际经济合作组织（OECD）公布了PISA 2012的结果，揭示出加拿大各省数学成绩普遍下降以来，一场呼吁恢复传统教学、加强数学基础的请愿运动蓬勃兴起，且已初见成效。

2006年起，试图改变传统的数学教学方法，加拿大小学引入了‘发现式数学’（Discovery Math）。

新法教授的计算方法花样百出，不少纯属画蛇添足；却放弃了加、减、乘、除竖式运算和乘法表等核心方法和主干内容，令学生无法获得中学、大学学习及今后生活与工作必须的基本知识与计算技能。

在直观教学的口号下，本来直截了当的四则运算，现在教给学生的方法是数瓦片（tiles）,类似于掰手指；令已获得数字概念、具备初步抽象思维能力的小学生退回最原始、最笨拙的方法。这种莫名其妙的做法既违背了数学从具体到抽象的认识规律，又与其宣称的‘培养能力’目标背道而驰。

现行教材中，日常应用的题目类型较少，数目远远不够。相反引入很多数学竞赛中见到的、探索模式规律类的题目，故称‘发现式数学’。适当地练习一些这样的题目是必要的，有益于培养思维能力；特别是对于数学上有潜力的孩子。问题在于难度的掌握和所占的比重。有些题目过于复杂，不但多数年幼的孩子无法招架，连家长也被搞得一头雾水。这样的课程内容，如何满足大多数学生日后生活与各行各业工作的需要？

加拿大数学教育质量的大幅下降无疑与‘发现式数学’的实施有着密切的关系。

实际上人们早已开始质疑这种新教法。曼尼托巴、温尼伯和里贾那大学的三位教授于2011年发起成立了《精明数学联盟》（Western Initiative for Strengthening Education in Math, WISE Math），在西部各省力倡改变现行的数学教学，包括重新设计教学大纲和规定更严格的师资标准。

在他/她们的大力推动之下，2013年12月和2014年1月，安大略、阿尔伯塔和卑诗省的学生家长分别向本省教育厅请愿，要求强化基本知识技能。这些请愿活动得到学生家长和教师的广泛支持。《环球邮报》等主要英文媒体刊登大量文章报导，批评‘发现式数学’的弊端，支持恢复传统教学。

在强大的压力之下，各省教育厅的态度发生了转变。曼尼托巴省去年秋天即按照WISE Math的建议对数学课进行了大规模调整。三月份，阿尔伯塔教育厅长宣布，将暂时停止实施“发现式数学”，从今秋开始，让学生记背乘法口诀表，恢复传统教学模式。安大略省正在进行评估。卑诗教育厅亦表示要兼顾探索创新能力和数学基本知识技能。但要达到目的，尚需公众的广泛参与。

博雅教育学会受卑诗请愿发起人Tara Houle女士委托，将请愿信译成中文发表；希望得到广大华裔学生家长、教育工作者和社会各界人士的签名支持。

卑诗请愿信的链接如下：http://www.gopetition.com/petitions/mastering-the-basics-of-mathematics-in-bc-schools.html

为了下一代，为了他们的未来，让我们今天付出努力。