美國留學高中生活是什麼樣呢?每個留學生在美國的生活感受迥異，有的是成長，有的是奮鬥，而有的是心酸。正因為如此，美國高中留學生活才多姿多味。那麼別人的高中生活體驗是什麼呢?

　　一 啟程之前

　　我出生在一個律師家庭，父母都在大學畢業後去到哈佛求學。得益於此，我也在幼年體驗到了美國的生活，並對新英格蘭這片土地埋下了深厚的感情。

　　父母的文化水平和人文修養促成了我對文史的濃厚興趣，還有承自律師父母的社會責任感和正義感。可是進入初中(國內公立學校)以後，注意力集中能力的缺陷逐漸顯露並嚴重影響到了我的在校成績。

　　在學校生存靠成績，在社會生存靠金錢、相貌。在評判標準單一的中國社會，作為一個成績班級倒數的學生，我早已在老師和同學的眼裡被打上了“低等人”的標籤。

　　引以為豪的文史知識被忽視，存在的價值被否定，這讓曾經擁有夢想的我倍受煎熬，精神狀態也多次到了崩潰的邊緣。在一片看似沒有出口的黑暗當中，一次母親在晚飯時偶爾提出的去美國讀高中的建議突然讓我看到了一絲光明。

　　之後的幾個星期里，我對去美國留學的巨大熱情讓父母都感到驚訝。雖然半信半疑的父母不斷向我強調在生理、心智未成熟之際一人闖蕩國外的風險，但在做過充分調查之後，我寫下了我的理由，並最終說服了父母。

　　在母親第一次提出留學建議的兩個月後，我拿到了美國多個普通高中的錄取，從中選擇了一所在新英格蘭地區的學校。

　　第二年，在剛滿15歲之際，我踏上了去美國的旅程。

　　二 高中生活

　　初到學校，有對置身於新環境的不安，也有渴望證明自己的焦慮，但更多的是對在美國未來的期待。

　　作為一所標準的私立寄宿高中，學校有將近400名學生，包括中日韓及歐洲留學生團體占到了學校總人數的17%。學校里不管是同級生還是老師都對我們關懷備至，並且在這個適應的過程中還與很多日本、德國同學結下了友誼。

　　英語能力的提高雖然不如年齡更小的孩子來的更快，但是三個月後與美國人做基本的交流已經沒有問題。為了讓國際學生更好的適應英語語言環境，大多數的美國高中都開設有ESL (English as Second Language)的課程，由有豐富的國際經驗的美國老師來授課。

　　所以作為初來乍到的國際學生，我第一年的課表中由美國本土學生選修的英語文學和歷史就被兩門ESL級別的課替代。除此之外，我還需學習科學，數學，還有一門藝術課(包括繪畫，攝影，電腦製作)。

　　自由的課堂環境，耐心熱情的老師，還有友善包容的同學都讓我感到了對學習、生活前所未有的熱愛以及對未來的憧憬。

　　我在美國第一年碰到的最重要的一個人是一位叫Nancy的美國老奶奶。在開學前通過訂賓館的契機偶然認識的一位房地產中介——Nancy和她的丈夫Hale還有整個家族，在我之後高中四年裡給我提供了大量的幫助和關愛，並且在我升入大學之後還保持着非常密切的往來。

　　作為一名喜愛中國文化的八十歲老人和虔誠的天主教徒，Nancy待人謙和熱情並充滿活力，而且她的女兒Kim還收養了兩個中國女兒。

　　在我學習取得成果之際，Nancy和她的家人會為我慶祝。在我踢足球受傷斷腿之際，Nancy和她的家人又在十分關鍵的術後恢復期無償照顧了我一個月。

　　很多中國同胞也許很難理解一些美國人對與自己毫無關係的人付出的愛，但Nancy一家人的的行動告訴了我：愛是一種跨越國界和心靈的力量，為他人付出也是溫暖自己。作為這份愛的受益者，我也決心將這份美國人教給我溫暖帶給我的種族。至此，我在美國的第一年順利的完成了過渡也在這個小時候曾經生活過的國家再一次找到了歸屬感。

　　三 高中體驗

　　在美國高中之後的幾年也過的非常順利。更重要的是，我逐漸感覺當時在中國學校里被束縛的心，還有感受到的無盡的黑暗，已經漸漸被自由的呼吸和光明所取代。

　　自卑感的消失讓我有了更多的動力去學習，我在文史方面的優勢和語言的天賦也漸漸開始顯露。繼僅用半年就從ESL轉入美國學生的英文課之後，我在高一後期(我從美國初三讀起)的英語與歷史課都升到了honor level。

　　honor level代表在課堂中學習能力最強的學生，作業比班裡其他同學更難更多，但是相同的分數能獲得更高的GPA。

　　真正的挑戰來自於高二，AP英文與AP歷史的雙重壓力之下，我在兩門課中的平均分一度下降到了80以下，歷史的老師Mr. Freeman還一度當面跟我說出了：“你的文章就像屎，作為國際學生你的能力不適合我教的課。”

　　這樣極其激烈的話。在有可以放棄AP課程的機會下，我還是選擇了堅持。因此圖書館落地窗前的沙發成了我的專屬。

　　面對着新英格蘭的森林湖泊還有綿綿山脈，我每天都要花費接近於同班美國同學兩倍的時間完成所有閱讀與作業，我也成了總是最後離開圖書館的那個人。

　　學年結束的時候，我在AP英文和歷史的平均成績都達到90以上，而一年前還在訓斥我的Mr. Freeman成了我最喜歡和幫助我寫作提高最多的老師。

　　同時伴隨我成長的還有足球隊裡的隊友。從入隊時的瘦弱可欺、失誤連連到被教練和美國隊友認可成為主力里勤奮、不可或缺的一員。

　　我曾經看到過隊友對我失望和嘲諷的面孔，經歷過嚴重的傷病，背負過比賽失利的責難，但這一切都讓我更堅韌和勇於擔當。即使高中里經歷過的挫敗比成功要多很多，我還是非常快樂並感謝失敗給我帶來的鍛煉。

　　在四年的努力之後，我成功的進入了一所美國前30的大學。知曉被錄取的那一刻，在狂喜而爆發的怒吼之後，我不禁感到想要流淚只因我靠自己的努力掙脫了從前學校給我戴上的枷鎖和老師同學給我貼上的標籤，並為了自己曾經的理想踏出了堅實的一步。

　　在長輩與朋友看來，我在美國的改變是明顯的而這些正面的改變也理所應當的被他們歸咎於美國自由的教育與社會環境。

　　但是，在脫離了家庭的保護與國內學校資質統一的學生群體之後，如我孤軍奮戰的小留學生們勢必會與更多語言、價值觀迥異的人接觸、碰撞，而在這個過程中發生的許多故事並不是那麼的快樂，有的甚至是陰暗。

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