“功夫不負有心人”，留學生王願如願通過全部考試。碩士畢業典禮在學校最老的禮堂舉行。進入莊嚴的禮堂，體會着濃濃的學術氣息，等待着叫出自己的名字;走上台來到校長面前，校長說Congratulation(祝賀)，並頒發學位證書;下台巡場一周，同學紛紛投來讚許的目光和掌聲。

　　社會的多樣性讓人們不再滿足於國內現有的教育資源，出國留學隨即成為一種趨勢。在國外學習1年多的鄧詩卉對中西方教育差異深有體會。

　　Teamwork(團隊合作)這個詞在國外的學習中被教授廣泛提及，他們更樂於見到學生團隊配合的精神。剛入大學時，每門課都有團隊作業，這對鄧詩卉來說是個新挑戰，因為在國內很少有或者基本沒有小組作業。同組的當地學生對小組作業顯得輕車熟路，他們從小學開始就不斷完成不同的小組課題，所以他們的團隊協作能力相當高。經過1年多的學習，她漸漸發現小組共同完成一個課題遠比自己單獨完成要困難許多，因為在這中間不單是知識的體現，更需要不斷提升自身的交際能力，這種能力在以後的工作中也是必須的，甚至比理論知識更重要。

　　王願對合作學習也非常認可。他說小組作業需要四五個人在圖書館一起完成，肅靜的圖書館討論室就如同集貿市場一樣嘈雜，大家討論完靜下來占領一片電腦區，砰砰敲完後傳給其他人看。最開心的時刻便是大家一起完成作業，十幾天相處，一起寫過論文的同學，往往成了很鐵的哥們兒。

　　國內大學生都有這樣的經歷：教授布置一篇論文後，大家會上百度搜索出相關知識，然後剪切，粘貼成自己的論文。在國外，這樣的論文成績是零分。鄧詩卉說，因為對知識的保護，寫在論文中所有的觀點都必須是自己原創的，如有引用，必須標明文章的出處、時間等。

　　經過1年多的適應，鄧詩卉漸漸明白要用別人的觀點輔助自己的觀點，而不是一味依賴別人現有的觀點，完成一篇論文往往能收穫比論文本身多得多的知識。王願說學校對論文的審查非常嚴格，有專門的設備來檢查，有抄襲現象的要一律重寫。所以僅從單獨完成原創論文這點來看，出國留學的收穫很大，留學生的苦楚也是值得的。

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