收到美國錄取通知書後，也許你會設想，身處在一個大部分是美國學生和美國教授的課堂上，是一種什麼樣的感覺。作為一個在美留學2年多的過來人，我想從我眼中的美國的教學模式來使各位家長學生朋友們對美國的大學有一個更深入的了解，更好的選擇適合自己的大學。

　　美國的授課模式除了和中國大學類似的教授講座(lecture)之外最讓中國學生不適應的是討論班(seminar)的上課方式，這種授課形式多見於文科類的本科，研究生和理工科的研究生教學中。這種課程都是十幾個人甚至更少的小班上課，大家圍着桌子坐成一圈，上課的時候隨意自由的發言，教授往往只是適當的啟發，提示，補充和總結，不會講的太多，以學生談自己的理解和感悟為主。一個討論課一般2-3個小時，因為課堂氣氛輕鬆，課堂時間較長，很多教授甚至把pizza,甜點帶到課堂，也有很多同學把自己做好的小吃帶來和全班分享，很多課就是在這種邊吃邊聊的方式中進行的。討論主題多為教授提出，學生根據自身的經驗和課前準備自由發言，討論沒有很強的主線，似乎也不需要記什麼筆記，往往記筆記最多的往往是教授本人，凡是學生提出的有趣的，有探討價值的觀點，他們都會認真的記下來，作為改進教學和啟發自己研究所用。

　　最初的時候我覺得這種閒散的討論課全無用處，一節課下來，腦子裡完全沒有一個整體的概念，只有一些其他同學支離破碎的發言，由於中國學生天生的謙虛，就算有好的觀點我也總“謙虛”的將發言的機會讓給其他同學。

　　不過為了激勵大家發言，課堂表現往往會有15%-20%左右的分數，因此為了不讓父母的血汗錢白白交了學費，我自己不得不在課堂上說話了。慢慢參與的多了才覺得這樣的上課很有意思。因為在美國教育體系中，學生的創造性和批判性思維是主要培養的內容，而不是教授填鴨式的教學。每個學生都需要學會自主的汲取知識，根據自己的視角理解並得出一些觀點和結論，不同的觀點在課堂討論中的相互思維的碰撞中得到啟發，一次又一次的激勵着創造性思維的進一步發展。

　　課堂討論參加多了，我學會了敢於表達自己的觀點，注意聽別人的發言，並經常能夠對其他觀點提出合理的引申甚至反駁。我認為這才是美國教育的精髓：不是學到了多少先進的知識而是學到了一種可以運用一生的思維方法。

　　本篇文章是美國論文通收集整理(https://www.assignmentpass.info)