加國教育界熱門話題：男女生分班上課

據世界日報訊，因材施教的道理人盡皆知，但現在很少有人敢公開說，男孩女孩天生是兩塊「材料」。不過《環球郵報》日前指出，男女生分班教學正是加國教育界眼下的一個熱門話題：儘管一些女權主義者認為這種做法歧視女生、是開歷史倒車，但一些學校通過成功實踐證明，分班能使男女學生各盡所長、取得最好成績。心理學家最近也對此作出了科學解釋。

詹姆斯林中學直到幾年前還是滿地可中區一所問題叢生的學校。不少男孩子打架滋事、惹來各種麻煩，女生則有15%懷孕。學生成績普遍一塌糊塗，輟學率也相當高。

該校校長康福德於是痛下決心、出奇招進行改革：把全校男女生按性別分班教學，男女班則按不同方法和風格施教。女孩子都由女老師教，男孩子則由男老師來教。不出幾年，學校的狀況就有很大改觀：曠課率下降了三分之二、考試平均成績提高了15分、畢業後進大學和社區學院的比原來多一倍，而未婚先孕的現象幾乎絕跡。

康福德表示，按性別分班對男女生都有好處：女孩子可以安下心來、通過細緻思考解決問題；一旦胸有成竹，也可大膽表達，而不必擔心因為「聰明過頭」而遭到男同學冷落。男生的自信心也有提高：他們不必以叛逆表現在女生面前賣弄自己的「男子氣」，相反，教課的男教師給了他們一個可供仿效的正面榜樣。

對男女分班教學的討論，其實早在十多年前就已開始。當時有人指出，普通學校女生的數學和科學課程的成績不盡人意，而男生的輟學率又愈來愈高。這一情況愈來愈明顯，據統計，目前安省30%的男生連中學畢業文憑也拿不到。 美國心理學家賽克斯（Leonard Sax）就此指出，男女心理和行為差異源自不同體質特徵，因而根深蒂固；把二者放在同一班級、「趕鴨子」般用同一方法教學對二者都不利。

賽克斯在他新出版的著作中引用大量研究成果，說明教育方法必須適應學生的性別特徵。比如說，低年級男生的聽覺比同齡女生差許多，如果教師不相應提高嗓門，他們久而久之就會因為聽不清而對教師講課失去興趣，並開始開小差。不少男生還因此誤診為有「多動症」。此外，男孩的閱讀能力發展較女孩晚，如果過早強迫他們讀寫，他們會認為自己「天生讀書不行」，一旦有此成見，今後就很難適應學校生活。

性別差異在中學中同樣存在。男女中學生閱讀興趣有所不同，但由於教師多為女性，她們一般不會教讀那些令男孩子感到趣味盎然的講述歷險故事、但用語較為粗俗的書，如馬克?吐溫的《赫克貝利?芬歷險記》。這種現象當然無助於鼓勵男生的閱讀興趣。

與此同時，選擇物理和電腦課的女生也愈來愈少。賽克斯指出，女孩喜歡對問題的前因後果周密思考後再做回答，而男孩一有答案就大喊大叫，讓前者感到不快和自卑，並因此不願選這類課程。

賽克斯總結說，男女同班教育貌似提倡性別平等，其實加劇了人們對兩性差異的偏見。女孩的行為因此更「女里女氣」，男孩也更喜歡作出「大男子」的姿態。如果將二者分開來，他們反而能獨立特行，表現出本來面貌。事實上，分班後有更多男生選擇音樂課，選物理課的女生也更多。

儘管目前加國專家對男女分班是否能有效提高成績尚有不同意見，但一致的意見是，這種做法使男生更熱衷上學。

安省咸美頓一所學校對部分學生試行男女生分班只一年，一半以上參與男生表示對上學興趣有所增加。目前全校已有七成家長要求讓自己子女也參加這一計劃。

該校校長表示，他也更喜歡男女生分班教學。他開玩笑說：「給混合班級上課時，我把大部分時間花在阻止男孩女孩眉來眼去上。」

(世界日報)