您可能會聽到不少加拿大大學生曾經抱怨，學校的部分教授“研究一把罩，但教書卻教得七零八落”。特別是，許多學術聲望高的頂尖大學，這種因為全心投入研究而無心教學的例子，更是隨處可見。

據世界日報報道，許多加拿大大規模的學校，例如卑詩大學、多倫多大學等，因為其高學術聲望或擁有許多傑出的研究成果出名，而吸引許多莘莘學子慕名前去就讀。但他們事後卻發現，會做研究，不見得就是會教書的教授。

一名卑詩大學學生抱怨，一些教授在專業的研究發表上，表現傑出，享譽盛名，但在課堂教學的表現上，卻“遜斃”了。

這些知名大學的學生，呈現兩極化的反應。一方面為自己所屬學校的豐富研究成果表現，感到心喜，一方面卻也十分抱怨這些教授放在教學的心思上，卻只有做研究的一半而已。

一名卑詩大學學生表示，“大部分的情況下，老師都會很明白地表態，他們只教導你，以便能在學校里保有他們的教授終身職，和繼續從事他們喜愛的研究工作。”但經常出現的狀況是，他們的教書品質遠不及他們做研究的水準。

90 年代中期，因為憂慮加拿大在科學與創新領域的落後，渥京已經投入幾億元，補助加拿大各大學，從事提升學術研究水準。對於一些大城市享譽盛名的研究機構，更是提供高額研究獎金，鼓勵學術研究。同時，提供給大專院校運作的基金，也隨之大減。

代表加拿大 3 萬名教師的加拿大大學教師聯盟羅賓森表示，“就目前研究勝於教學的風氣下，教授們通常會被鼓勵儘量從事研究工作。”

根據日前一項網路調查暨青少年市場公司 Uthink 與策略委員會，針對全國 12 萬學生對自己大學各方面的滿意度調查指出，皇后大學在整體滿意度排名居首，約克大學最差。

在一些較小型、而且研究聲譽較普通的大學裡，反而贏得較多的評比分數，排名推前，除了皇后大學(Queen's)例外。

皇后大學是一所中型規模的大學，以加拿大的長春藤學校自居，在學生評分的“教學品質”項目中，排名第二，僅居次於滑鐵盧大學。

其他以“教學品質”著稱的學校，皆是“非長春藤盟校”色彩的大學，包括勞瑞耶大學、貴湖大學、布魯克大學和西安省大學。

一名曾着有“沒地方可學習” (No Place to Learn) 一書的亞伯達大學退休教授波克林頓表示，愈大、愈有聲譽的學校，教學品質不佳的例子愈多。