我们认为学习语言的能力和使用语言的技巧是相通的，是可以转换的。如果这些孩子能够熟练地使用汉语，那么当他们真正处于英语环境中，假以时日，同样能够体现出相当的使用英语的能力和技巧来。然而，同样是能够熟练使用汉语的新移民，同样在公立学校里接受教育，为什么不同的孩子英语能力差别会很大呢?我认为主要有以下几个方面的原因：1)孩子的性格;2)学校原因;3)家庭原因。

　　1)孩子的性格

　　性格外向的比性格内向的更乐于主动和同学、老师以及其他人接触，在相同时间里更多地尝试使用新语言，一般也更容易实现能力和技巧的转换而掌握新语言。这些孩子往往在1，2年的过渡期之后就很好地融入了新的学习生活环境。有些性格内向的孩子来到加拿大之后，因为语言问题变得更加内向，不愿意和同学老师交流，反而给适应新环境添加了障碍。所幸的是适学期的孩子通常性格并未定型。如果学校和家庭能及时发现问题，多给予关心和疏导，孩子也能顺利地度过适应期。还有中国孩子的一个通病就是缺乏创造力。这里的课堂上有很多学生讨论，小组协作或自由发问的时间，如果孩子思考力差，创造力差，而且英语也不得心应手时，孩子即使人在教室也如同隐形，这种情况下，孩子的自尊心也会受到严酷的考验。有些孩子的想法过于保守，他们对于自我的限定过多，同时不愿开发自己的潜能，造成遇到问题多数采取回避的态度。久而久之会让他们变得胆小，不愿意参与，社交能力下降。本机构针对这种情况，也为学生开始提高情商(EQ)和社交技能的课程，帮助学生更好地成长。

　　问题是即使是性格外向主动地孩子仍然需要用1-2年的时间才能适应这里的生活，在学习的过程中，如果孩子学习能力较差或身边的同学总是嘲笑自己，孩子的心理也会发生微妙的变化，外向开朗的孩子也有可能渐渐变得内向自卑。孩子的心理承受能力固然和年龄有关，但是如果父母能够帮助他们并及时开导或帮他们找到及时有效提高英语的方法，孩子会更健康的成长。在这个过程中，我想给家长一下几点建议，供大家参考：

　　A. 帮孩子寻找专业补习学校，让他们更快克服语言障碍，掌握学校知识。选择专业补习学校的好处是他们最了解安省的教学大纲，他们可以有计划的帮助孩子在短时间内提高语言水平，同时结合课前预习和课后复习，让孩子在学校学习中没有后顾之忧，为将来的求学就业打好坚实的基础。同时补习学校老师专业指导学生的语言，可以让他们用词更准确，发音更标准，说话更地道，语法更正确，知识面更开阔，在学校里获得更多的认同感，和同学有更多的话题，更容易结交当地的朋友。

　　B. 结交本地朋友，参加义工工作。只有克服语言障碍，才能让孩子在异国的环境里信心十足。结交本地朋友的机会有很多，比如参加学校社团。家长可以陪同学生到学校的教育处(也就是我们所说的Guidance Room)预约学校的教务处老师(student consular)，如果家长和学生的英语水平都不是太好，不妨也可以向专业的补习机构寻求帮助。让工作人员陪同家长和学生到学校选择学生将要参加的社团。同时良好的沟通，能够让学生更好地了解自己兴趣、爱好和专长，更好地认识自己。学校的老师会根据学生情况，帮他们推荐最适合他们的社团。再有学校的展板上都会贴出各处招聘义工的广告，学生可以联系义工的招聘机构，让自己更多更好地融入本地社区生活，在工作的过程中，还可以结交更多本地的朋友。亦可以通过公益的服务机构寻找义工的机会，但有时这些义工的机会多数讲中文或不需要真正通过实践就可以得到认证，就个人而言，我不建议学生参加这样的实践机会，第一不会真正了解当地生活，第二无法结交本地朋友，第三也浪费学生自己的时间。最后，还可以到本地西人的教堂，参加他们每周的活动，了解本地西人的生活和他们的文化。只要是新面孔，他们都会持欢迎的态度，即使学生或家长本身没有宗教信仰也可以去了解这里的文化，学习语言。

　　C.主动参加同学的派对，生日会，学校舞会，学校组织的各种活动或邀请本地同学到自己家里做客。当孩子在学校结交到一些朋友后，家长要同意孩子参见同学的一些派对活动，这样有助于他们更加了解当地文化。有些家长会担心孩子是否在派对上沾染上恶习或结交到不好的朋友，这个时候家长的监督引导就有至关重要的作用。家长要控制学生回家的时间，观察孩子身边的朋友以及帮助学生决定哪些派对可以参加，哪些最好不要去。学校的舞会鼓励学生参加，让学生更了解加拿大校园文化，认识更多朋友也让同学更好地了解自己。邀请同学到家里做客或过夜(sleep over)也算是本地的一种文化，这样可以让孩子的同学更好地了解孩子的家庭，让他们品尝中国美食，也可以加深孩子跟同学之间的友谊。

　　D.参加课外兴趣班如球类，游泳等运动或绘画，乐器等培养孩子的课外技能，同时在这里孩子可以结交更多的朋友。

待续