女兒一年級插班加拿大小學後 |
送交者: 香焦葉 2015年05月24日23:35:37 於 [海 二 代] 發送悄悄話 |
對於幼小的孩子來說,在啟蒙階段,或者小學低中年級的孩子,有條件的話,家長最好能和孩子直接交流。因為繪本閱讀,聽各種材料:兒歌,童話,詩歌等等,都是單方面的輸入,而情景對話,更利於孩子語言輸出。如果沒條件,學齡前孩子上一個有外教課的幼兒園,哪怕天天就20分鐘也好,要讓孩子動起來,遊戲起來,參與進來。 孩子平時讀的繪本,選擇是有原則的,根據孩子的英文程度選擇,幾歲的都有。比如,日本就有針對3—12歲孩子的英語系列讀物。即使是同一個level的圖畫書,孩子也各有所愛,比如我女兒就對松居直推薦的書沒興趣,因為它的畫面不鮮艷,英文的圖畫書也一樣。 Wee Sing的磁帶我孩子四五歲聽了一段,很喜歡。但是二三年級的孩子可能就不是很適合了。 另外是一種帶音樂和原版朗讀的故事書。這適合幼兒園大班那些已經對英文有初步認識、對英語的發音熟悉之後的孩子。不過我從來不給孩子看動畫片,電視,怕壞眼睛。 啟蒙之後,可以進行easy reading階段。I CAN READ, STEP IN TO READING系列都很好。Raz Kids(博雅小學堂周一至周五聯播,近期將推出本地版APP)重點在reading comprehension(閱讀理解)。 另外,Jelly Phonics, Jelly grammar也很好。 在國外,不是哪個出版商都有資格把書賣到學校,有指定的出版社才可以。他們專門對學校供書。比如我女兒在一年級課堂上的書是Nelson公司的教學用書,針對的不僅是自然拼讀學習,還有句型等。 大部分學校在3年級之前用DRA(閱讀發展評價體系)的方法檢驗學生的閱讀和理解的水平,你可以按照結果給孩子選書。scholastic.com網上有選書的書單。 我女兒不是愛讀書的孩子,儘管幾個月前我就開始天天念書給她聽。我只是先把重點放在中文。英文就在幼兒園讓外教混一段,偶爾我會和她在家說英文,但是沒有大環境孩子很難張口,所以期望值不能太高。 因為有的孩子是聽力型的學習者,有的是視覺型的,這個因人而異。十歲前孩子的聽力發育快過視覺的發育,所以還是能多聽就多聽。 自然拼讀和單詞要在閱讀中學習 我到加拿大,找了一個全省排名二十幾的白人學校給我女兒,一年級插班。我這個孩子的性格是慢熱的,對新環境適應很慢。全班小朋友都是白人,絕大部分是母語英文家庭的孩子,英格蘭第二,三代移民的孩子。開學幾個月後,我和ESL(英語為第二語言)老師,還有她的班主任老師開會開了一個多小時。 母語非英文的孩子,來英語國家接受教育,要經過3—5年的時間才能達到母語的水平。前三年是達到非學術水平,第五年達到學術水平。這是平均而講,當然有的孩子快一些。這個結論可以在加拿大BC省教育部網站上找到。 因為我女兒在的這個學校沒什麼新移民,來加拿大不到五年的孩子全校就20個。我們又錯過了幼兒園,一年級又是插班,老師就讓我在家協助女兒閱讀。 這怎麼做呢?我認為中國的家長特別看重孩子的閱讀和自然拼讀。老師說:“自然拼讀一定是結合閱讀來進行。”這個學校的自然拼讀只是把44個發音的主要部分從一年級開始用word family,CVC,天天進行練習,我就在家幫我女兒練習26個字母的發音,配合學校的進度。 其他的digraphs,dipthongs這些結構要隨着閱讀的深入逐漸進行學習,像sl,ad,fl,fr,ck,這些輔音+輔音的複合音就不是重點了,閱讀中自然就拼出來了。sight words的學習就是在閱讀中進行的。 老師在課堂上的教學是很專業的,用的都是這種balanced literacy的教學方法,簡單講包括read aloud,guided reading,share reading,independent reading,vocubulary study。具體的就是老師給孩子讀,老師指導小組讀書,孩子和老師一起讀,有高年級和低年級的搭對子閱讀,reading buddy,peer,孩子自己讀書時間。單詞的學習就在閱讀中實現了。 這個完整的學習要從一年級持續到三年級。 英文水平的測試是兩個:reading level, 和reading comprehension level。以我個人的經驗,孩子的閱讀理解更花功夫。 孩子暫時不愛閱讀別着急 去年我帶孩子去安大略省的科技館,在地鐵上我女兒聽我胡編故事。我們說中文,旁邊一個加拿大白人老太太就和我聊起來了。我說:“我真不會講故事。可是沒辦法,我這個孩子不看書,隨她父親了,儘管從小就聽我讀書。” 老太太馬上說:“你別急,我孫子也是。我帶大他,三年級之前從來不看,可是到了八九歲,突然就嘩嘩的看了。”老太太接着跟我講了一通大腦的發育問題。就是有的孩子是聽力型,有的孩子是視覺型這個事兒。 圖書館館員曾經給我說過一件事兒。一個白人男孩子也是從來不摸書,到了三,四年級就突然大變,最後上了法學院,現在在做律師。館員說她自己的兒子也是從來不摸書。她說完之後我就很焦慮,你在圖書館,天天守着書,你自己的孩子怎麼會這樣?結果她兒子四年級一下子考上了天才班,美國加拿大的三年及IQ 教育局測試後上的gifted program(尖子項目),98%以上的智商水平。 這些都是母語是英語的孩子的例子。 我在圖書館固定每周做volunteer,整理圖書,幫孩子借書,還書。閱讀真的是個體差異巨大!有的孩子一年級就讀chapter books了,大部分是在二三年級。這都是在本地長大的孩子。 ▲國外圖書館 我們的孩子學中文不也這樣嗎?除非他喜歡,興趣是最好的老師。例如我女兒從來不進圖書館,每周從圖書館選的書都是簡單好玩,不費腦子的。我是在家陪她閱讀,會讀,能讀下來,不等於理解。 現在她過了一年,也開始讀chapter books了。我請了兩個老師進行測試,我女兒閱讀的時候在不影響興趣的情況下,不認識的單詞必須查字典。 加拿大老師很贊同,說這是個好習慣,尤其是我女兒這樣圖省事兒的懶小孩。不愛閱讀,家長必須參與多一些。你以後如果在國外接受大學教育,中學教育,科科都是大部頭。 最大變化:自信心變強 我是在加拿大一商學院學工程的,但為了女兒的教育和哈佛大學的加德納教授通了幾次郵件。其實每個家長都要為自己的孩子學些心理學。中科院心理所的一個教授叫尹正剛寫了一本大腦發展的書,可以去看看。 來加拿大半年,我覺得女兒最大的變化是自信心增強了。國內教育最大的問題是孩子容易缺少自信心。尤其是敏感,內向,要面子的小孩。當然不是說國外的什麼都好。這邊對孩子是平等的人格尊重,這邊的孩子和誰說話都不憷頭。 另外,孩子的社會交往能力更受到重視,這個是一二年級最需要的,而國內的孩子有空就上課,各種班。我們小時候串門,玩到天黑不回家,遺憾的是現在沒那個光景了。 |
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