有一個著名的實驗:一共有三隻籠子，籠子裡都關着一隻老鼠。第一隻籠子裡有個開關，踩一下就會有食物送進來，老鼠很快就掌握了能吃到食物的訣竅；第二隻籠子也有個開關，但是踩一下就會被電擊，老鼠再也不踩了；而第三隻籠子裡的開關，踩一下會有食物，再踩一下會被電擊，如此反覆，籠子裡的老鼠就糾結死了，不知道踩還是不踩。
我們現在的孩子大多都是“第三個籠子裡的老鼠”，活在糾結之中，不知道怎麼做才好。所有家長都希望孩子將來是成功人士，但縱觀社會上的成功人士，他們有個共同特質，那就是“輸得起”。但是現在的教育，給孩子灌輸的卻是“不能輸”，如果“不能輸”，那這孩子就不具備“去贏”的特質，反而可能“眼高手低”，希望得到好的東西，卻不具備爭取的能力。所以，他很糾結、痛苦。
培育一個孩子成長，就像駕駛着一艘船前往遠方，但是彼岸在哪裡？很多家長心裡並沒有譜。大家不了解，花在孩子身上的經歷和力氣比別人都多，可最終到不了彼岸，問題出在哪裡？就在於家庭教育觀念出現了偏差。
今日的孩子有哪些特性，今日的家庭理念究竟要培養什麼人？只有架構一個好的家庭教育理念，理解孩子，才能找准“這艘船”的航向。其實，只有家長自己真正明白什麼才是過得好，培養孩子才是有方向的。
競爭感強的孩子競爭力未必高
目前的家庭教育，面臨的是全新的問題。在教育孩子時，只有清楚地知道現在的孩子是什麼，在與孩子互動時才不會犯大的錯誤，會在孩子出現某種情況時理解他、幫助他。如果你能跟着我一起用心理學的視角透視現在的孩子，你就會有所收穫。
現在的孩子具有與生俱來的孤獨感。人一旦感覺到孤獨，就會無端地傷感，莫名其妙會流眼淚。曾經接觸過一個案例，一位母親焦急地跟我說，女兒每天臨睡前一定要哭一次，這就是孤獨感所引起的。人一旦覺得孤獨，思考力就會變得很強。現在一個4歲的孩子，會發呆、會思考，他們的痛苦已經跟上一代人小時候所感受到的痛苦完全不一樣了。
現在的孩子情感負擔太重。大部分孩子是家裡的“獨苗苗”，集萬千寵愛於一身，基本每一個孩子身邊，都圍繞了6個滿懷期盼的長輩，這讓孩子感覺到巨大的情感負擔。這很可能就導致身上的負擔太重，反而讓孩子產生“破罐子破摔”的念頭：我報答不了你們的恩情，你們也不要在我身上傾注太多的期望。
現在的孩子壓力空前。孩子會感受到很多焦慮的情緒，這種情緒可能來自老師，也可能來自家長。從小學開始，老師就顯得很焦慮，他們既是應試教育的執行者，也是受害者，這樣的老師嘴上念叨着的永遠是考試，傳達給孩子的情緒永遠是焦慮的。而孩子回到家，家長如果比老師還要焦慮，這樣永遠沉浸在別人焦慮情緒中的孩子會是止步不前的。因此，作為家長，要告訴孩子，父母的幸福不是你給的，我們撫養你長大是天經地義的，並不是等價交換，幸福是自己人生的主觀體驗。
一個高二的孩子總是失眠，媽媽在他的書包找到一本日記本，看完後大吃一驚。原來，這個孩子在班級里數學總是考第一。到了高二，班裡轉來一位新同學，從小學奧數，數學特別好，搶了他的第一名寶座。半年裡，這個孩子都在寫日記，琢磨如何“滅”掉對方。
我毫不客氣地對他媽媽說，孩子這樣，這是你教育出來的。你一定是這樣的媽媽，孩子從幼兒園回來，你問的話肯定是：寶寶，你今天得了幾個五角星？1個。那班上小明得了幾個？2個。那寶寶你明天要得3個，超過他。果真，我猜的全中。這就是高競爭感的教育。
孩子就像一根橡皮筋，他在學校被拉緊了，回家後，家長要懂得放，你再拉皮筋就會“斷”掉。這種學業壓力給孩子造成了隱性的傷害，使得孩子競爭感被培養得非常強，但競爭力未必高。孩子在一個環境裡是最好的時候還問題不大，如果有人比他更好，他企及不了，那這個孩子就被“瓦解”了。如今，空前的學業壓力製造了很多高競爭感的孩子。
孩子過得好三個基本標準可參考
每個家長都希望自己的孩子過得好。過得好的標準有哪些？是錢多、地位高還是名氣大？在我看來，一個人過得好，首先，應該沒有什麼大的慢性病，身體健康是過得好的最起碼的元素。
其次，收入不能低於社會平均水平。如果你的孩子收入只有社會平均水平，但是他做了自己非常喜歡的事，內心很安靜且滿足，自得其樂，這就是過得好。這是你從小灌輸給他的成功教育。
第三，他將來要有內心裡的愉悅感，不僅來自於他人的評價。我們有多少人他努力奮鬥的動力來源，都是“他人的眼睛”，是為了他人怎麼欣賞自己而拼命努力。如果得不到他人的欣賞，他就會垮掉。所以你如果培育出來的孩子，他將來自我發展得非常好，他對自己很確認，知道自己要什麼東西，他的努力不是來自於別人怎麼欣賞他，而是知道自己要什麼東西，他願意做這件事，努力達到高峰，不是為了你們。這樣的人，他不會有太多外界的逼迫，內心是強大的，這種人他是過得好的，家長要有這樣的意識。
我們培育出來的人，將來是這樣擁有強大內心世界的人。你培育出來的孩子，將來要有終生學習的願望，從小養成閱讀習慣，這個是非常重要的。一生學習不輟，這個人的人生是充實的，飽滿的，他是過得好的。
孩子擁有助人能力將來才有競爭力
有錢、有地位、成為社會精英，這樣被大部分人期望的人生，就算是幸福的人生嗎？其實不然，好的人生，除了上述三個標準之外，還有幾項比較重要的“指標”。
你培育出來的孩子，他將來是一個要有能力助人的人。現在的家長，把孩子培養得非常具有競爭感。如果一個家長有這樣的理念，我希望我的孩子將來有競爭力，那他一定得從小就灌輸孩子去幫助別人。孩子從幼兒園回來，媽媽會問這樣的話：“寶寶，你有沒有看到哪個小朋友需要幫助，你看班裡的小虎，鞋帶不會系，你有沒有幫他系？小紅每次吃飯吃一點點，你有沒有安慰他？”
如果媽媽每天問，你今天幫助誰了？這個孩子出去就會知道，這個人我要幫他。你的孩子如果是一個肯出手幫助別人的人，這個媽媽就一定“智慧過人”。孩子會得到什麼好處？第一，他覺得我比你強，我能幫你，他找到強大的感覺。第二，他幫了人家，人家給他正面反饋，會感激你，所以他擁有了正能量。這樣的人，能量越來越大、越來越強。這樣的孩子，他將來會是一個很有競爭力的人。
家長們在這個地方犯的錯誤太多了，很少有家長回來關心孩子有沒有幫別人，只關心孩子有沒有超越別人。
報紙上曾刊登過一組照片，一個中國12歲的孩子與西方孩子比賽，三局兩勝制，第一局中國孩子輸了，外國孩子贏了。中國孩子哭得坐在椅子上站不起來，一群工作人員安慰他。第二、第三局，中國孩子贏了。比賽全部結束的時候，贏了的外國孩子很大方地跑過來祝賀、擁抱中國孩子。所有在座的家長都看得很清楚，到底是誰輸誰贏。我們總是教育孩子，滿腦子比賽、競爭、超越。很少會想到，哪種孩子才能超越、才能強，往往是那些擁有助人能力的孩子。
家長或許沒有想到，從小去引導孩子出手幫助別人，將來你的孩子才有競爭力，擁有好人緣，才能過得好。人類得以生生不息，靠的不是競爭，而是互助，這才是人的本質。
培養孩子獨處和群處時都不焦慮
我們培育出來的孩子，將來獨處的時候要不焦慮。一個能夠獨處的人，極其考驗其內心是否強大。什麼樣的人獨處可以不焦慮？是因為這個人有魂，自己內心有資源。一個人自己可以安定的，特別是一個老人可以自己安定，內心一定有豐富的資源夠他用，所以他是有魂的人，悠然自處，獨享人生的樂趣，我們很多人做不到，這是強大的。
除了獨處外，我們要培養孩子將來群處時也不能焦慮。有些人身處職場，只要在人群裡面就手足無措，不知道怎麼做自己。還有些人莫名其妙，只要有人群，一定要有敵人，沒有敵人他難受，要造出一個“假想敵”。這都是問題，群處的時候你難受、焦慮。我們要培養出來的孩子，將來他會在人群裡面很自然，主動和他人發展關係。你不覺得這個人在人群裡面很彆扭，不會內心帶着陰暗的敵人回家，自己在心裡和人家斗。
當孩子群處時，家長要給他們什麼？如果孩子在人群裡面，這個家長問得都是鬼鬼祟祟的話，那麼，孩子將來群處就會焦慮。如“這個人學習好嗎？你不要跟他在一起。他媽媽幹什麼的？他媽媽賣菜的？別跟他在一起啊。這個人很小氣的，你的東西不要給他……”像這種家長，他的孩子長大以後，群處的時候會焦慮。所以，你告訴孩子的理念，決定他將來在群處時能否做一個非常自然的人。
此外，我們還要培養孩子有跟伴侶親密相處的能力。在孩子將來的人生中，50%的幸福感來自於與伴侶是否相處融洽。而和伴侶親密的能力，則很大程度取決於父母夫妻關系所做的榜樣。
Source: 別把孩子培養成輸不起的人！
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