男生留學2年敗光200萬，22歲吃飯還要奶奶喂！

“巨嬰”背後的真相讓人扎心

（本文由“京城教育圈”根據“家報”、“揚子晚報”、“現代教育報”進行內容補充和編輯整理，圖文無關，版權歸原創作者所有）

22歲，正值青春韶華。可對於家人而言，22歲的晨宇（化名）卻成了全家最大的愁事——從小性格孤僻，不願與人交流；出國留學，兩年敗光200萬元卻連預科都沒畢業；回國後到大專院校求學，不到兩個月就棄學回家；與遊戲為伴，僅剩下的交流就是向家人要錢……

晨宇為何會成長為“巨嬰”？他緣何失去了與人交流的能力？他的未來又將何去何從？

近日，記者在一家咖啡廳採訪到晨宇的母親劉女士，一位事業有成的女強人。從失敗的婚姻到迷失的教育，劉女士在講述中幾度落淚，她多次重複一句話：“事業再成功，也無法彌補教育的失敗！”

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劉女士是哈爾濱一家公司的高管，寧先生是一家國企的職員。2006年春天，夫妻倆和平分手，理由是三觀不合，晨宇從此隨父親一起生活。劉女士事業心很強，而寧先生則是隨遇而安的性格。分開後，夫妻倆都開始了各自的新生活，可對晨宇來說，這一切則成了他成長中的轉折點。

父母離異後，晨宇被接到了奶奶家。晨宇是奶奶家的“獨苗”，更是奶奶的命根子。得知兒子離異，奶奶覺得大孫子受了天大的委屈，為此事一連哭了好幾天。此後，奶奶決定把最好的都留給孫子，今後絕不讓孫子再受半點委屈。

奶奶對晨宇照顧得無微不至，父母也對晨宇有求必應。一年後，劉女士和寧先生分別組建了家庭，但是，他們對兒子更好了，只要是兒子想要的東西，不管是夫妻倆還是奶奶，都會無條件滿足。但這份疼愛非但沒有讓晨宇變得陽光快樂，反而讓他越來越不合群。

晨宇在學校沒有朋友，也很少與人交流，成績處於班級中下游。劉女士和寧先生都與老師溝通過，不過他們並未因此警醒，從而錯過了教育的最佳時機，晨宇也在偏離的軌道上越走越遠。


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奶奶成了晨宇的“保護傘”，不容孫子受丁點委屈。有一次，奶奶看到自己5歲的外孫女因為餓吃了一片晨宇的麵包片，二話沒說起身就出去又買了3袋。當時的奶奶老寒腿犯病了，正臥病在床，室外還下着鵝毛大雪。奶奶的觀點是：孫子的東西，誰也不能碰。

寧先生組建新的家庭後，試圖接晨宇回家一起生活。然而，奶奶咋也不捨得把孫子交給“後媽”。於是，晨宇繼續由奶奶寵着，寧先生和劉女士都忙着各自的工作和生活。

十年間，劉女士一心撲到工作上，事業取得了質的飛躍，從年薪幾萬元到年薪七八十萬元。雖然工作上如魚得水，但兒子一直是劉女士的一塊心病。2014年，晨宇在哈爾濱一所私立高中讀高二，劉女士分析了兒子的成績，提議讓兒子出國讀書。

劉女士將晨宇送到新西蘭讀預科，希望他在新西蘭繼續讀大學。然而，晨宇在國外的發展與劉女士的設想相差甚遠：依然沒有朋友，幾乎不與人交流，玩遊戲是他打發時間的主要途徑。

經濟上，晨宇從來不懂什麼是拮据。想回家就回家，僅僅是路費，晨宇一年可能就要花費10餘萬元。再加上昂貴的學費和生活費，兩年間，晨宇最少花了200萬元。全家人咬緊牙關，滿足晨宇的需要。結果卻一事無成，連預科的畢業證都無法取得。

更糟糕的是，在國外，晨宇的性格變得更加孤僻，疑似患上了抑鬱症。直至此時，劉女士才發現，留學並不適合兒子。



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2016年7月，劉女士和寧先生決定讓晨宇放棄留學生活，回家進行調整。劉女士說：“孩子在家幾乎不出屋，天天貓在臥室里上網玩遊戲。吃飯都是奶奶送到跟前，甚至一口口喂。”

2017年9月，劉女士和寧先生送晨宇到一所專科院校就讀，希望他能學到一技之長。然而，上學還不到兩個月，晨宇就與同學發生矛盾，執意回家，再次開啟宅在家裡玩網遊的生活。

採訪中，劉女士給記者打開了母子倆的聊天記錄，裡面除了轉賬記錄其他信息寥寥無幾。對晨宇而言，基本上沒有“錢”的概念。”。

1年多過去了，畫面還定格在晨宇玩遊戲，奶奶不厭其煩地餵飯。說到這兒，劉女士的眼淚再也忍不住了，她不知道兒子的未來在哪裡。現在，劉女士雖然掙着高薪，過着金領的生活，但是，兒子是她的心病，讓她寢食難安，甚至出現了抑鬱的症狀。（文中人物均為化名）

針對晨宇的問題，記者採訪到全國知名心理專家張聰沛，他指出，畸形的寵愛讓晨宇的性格變得偏激，並與社會脫軌。高質量的陪伴才是教育的真諦，而晨宇的父母選擇用物質取代陪伴，由此導致問題層出不窮，使得兒子就像一個“巨嬰”，不具有任何生活能力。

“孩子長大後出問題，一定是父母種下的根源。孩子的成功與否，與父母對孩子的家庭教育是否正確息息相關。”


延伸閱讀

“巨嬰”到底有多可怕

■“巨嬰現象”解析

愛的序位 不可錯位

特邀觀察員|侯文君（心理諮詢師）

當一個孩子成為家裡最有權利和地位的人，就會被養育得無法無天，不把父母放在眼裡，更不懂得是非對錯。在教育孩子的過程中，孩子的地位越高，父母的地位就越低，教育孩子時就越困難，這和家庭中“愛的序位”有關。

“愛的序位”是維護家庭成員健康發展以及家庭關係互動和諧的操控動力，主要核心是指：在家庭中，夫妻關係較之作為父母的身份有優先權，父母較之子女有優先權，新的家庭關係較之舊的家庭關係有優先權。如果違背了這些規律，就會發生“愛的錯位”。

把孩子置於父母之上，就是典型的“愛的錯位”。

所以，愛不意味着對孩子過度的給予，不要把孩子捧上家裡第一的位置，而是要教會他“有所為，有所不為”，在家庭“愛的序列”里，孩子永遠不能超越父母。父母需要教會孩子自己的事情自己做，懂得為自己的行為負責，懂得克制自己的欲望，懂得體貼他人的情感和需求，在心靈深處給予父母愛和尊重。

■專家支招

從小引導孩子 提升責任感

特邀觀察員：王學東（北京市第八十中學教師，北京市教科院班主任研究中心兼職研究員）

曾幾何時，社會上出現了這種奇怪的現象：一些年齡上已成年的人在心理上卻滯留在嬰兒水平，無論是面對工作、家庭還是社會都表現出任性自私、缺乏責任感。

出現這種“巨嬰”現象，家長難辭其咎。許多父母在孩子成長的過程中，只在物質上、時間上全身心的付出，把“陪伴是最長情的告白”內涵狹窄化，陪吃、陪玩，卻沒有陪伴孩子成長，殊不知在陪伴的過程中關注責任感、道德感、價值觀、世界觀的養成才是真正的陪伴。這種缺失成長教育的陪伴恰恰是對孩子成長的“弱化”和“矮化”，一個責任感、道德感、價值觀、世界觀“弱化”“矮化”的人不就是“巨嬰”嗎？

父母如果希望孩子長大以後是一個有擔當、知感恩的人，首先要做到：尊敬長輩、友善待人、盡職工作、提升責任感。因為身教重於言傳。

請從牙牙學語時，就教會孩子們對周圍的人適時表達“請”“謝謝”“對不起”“打擾了”……這些語言不是簡單的禮貌用語，它是一個人對另一個人的尊重，是心與心的溫暖；在家庭中，從點滴小事做起，自己的事情自己做，幫助家長做力所能及的家務活，日常起居尊重長輩；上學後，家長要引導孩子，學會尊重同伴，尊重老師，讓孩子懂得“排座位中有規則、分食物中有尊重、學知識中有智慧”，這樣細緻入微的引導，才能使孩子的責任感、道德感得以提升。

成長和成人 比學業有成更重要

特邀觀察員|董麗燕（高級家庭教育指導師，北京豐臺教科院高級教師）

很多家長混淆了“學業有成”和“成人”的關係。以為孩子獲得了好成績就是在可喜地成長。

孩子早晨醒不來？那媽媽就準時當鬧鐘!

懂事的孩子看着父母辛苦要幫忙做飯、洗碗？千萬不要!“你只要專心致志學習就好!”

孩子想和父母坐在沙發上閒聊一會？“別耽誤寫作業，趕緊去學習!”

以為孩子上了名牌大學，就自然“成人”了。殊不知孩子的情感、品質、能力是需要通過實踐“習得”的，這就是兒童教育心理學家杜威在一百多年前就提出的“做中學”的原理。所以，很多家長“長大了自然就懂事了”的良好願望往往會落空。

事無巨細由父母代勞，剝奪了他自我管理的能力；當他黑着臉你卻陪着笑臉時，你也喪失了長輩的威信；和孩子沒有時間閒聊交流情感，長此以往，就磨滅了他與你交流溝通的欲望，也阻止了他溝通、表達情感能力的形成。導致他到了三十多歲仍然需要你叫他起床，他不覺得也不習慣為家庭付出。

愛孩子，是一門藝術。首要的應該着眼於“成長”和“成人”，而不僅僅是“成績”和“學業”。人不是只需要學習學科知識，還需要學習責任、愛、感恩、回報，學會交流溝通、合作、寬容、禮讓，學會自我認識、自我管理、自我規劃，這樣的人格才會完整，才有能力創造幸福、享受幸福。

改變愛的方式 給孩子付出的機會

特邀觀察員|劉秀英（中國青少年研究中心家庭教育研究所所長）

為什麼付出愛的父母會受到嫌棄?那一定是付出的愛有了問題。

如果愛沒有被受者體會到被愛，那愛就是有問題的。所以，當孩子因為沒有感受到是在被愛，感受不到父母的付出，愛就沒有發揮作用。

要讓愛被孩子體會到，父母可能需要改變愛的方式。

首先，給予的愛是孩子需要的，關注孩子的心理需求和精神需求。父母對孩子愛的方式往往是物質的或體力的付出，比如在電視劇中，體現出的對於孩子的愛就是給孩子做飯，照顧孩子的生活，但對於孩子的精神需求顯然沒有關注到，這也就為孩子們成年後的“不孝”埋下了種子。

其次，換位是讓孩子體會愛的一種方式。如果每天都是父母給孩子準備好了早餐，而孩子從來沒有參與此方面的家務，他們並不能體會到此中的辛苦，因而也就意識不到父母長年累月做這件事是怎樣的付出。所以，當孩子有了一定的自理和家務勞動能力時，要讓孩子有做事的機會，孩子才能夠體會付出的辛苦，才會體會到父母對自己的愛。

再次，父母要與孩子交流自己的感受。父母要告訴孩子自己的需求、想法，讓孩子意識到父母也是血肉之身，也希望早晨多睡會兒，也想吃美味的食品，也想穿美麗的衣服，也會累，也會有情緒的起伏，這樣孩子才會有為父母做事情的機會，才有付出愛的機會。總而言之，想不被孩子嫌棄，父母要學會愛自己，孩子要學會愛別人。