| 在九省市宣傳文教部長座談會上的談話 （一九五七年三月六日）
（關於會議開法，聽了主席錄音報告，內容很豐富，要好好消化，最好多開小會，少開大會。）
好，開一星期，不夠，再多開二、三天，開到解決問題為止，多開些小會。
（各地到會有黨外人士，我們來的是清一色。）
黨內也不會是清一色。
（對陳其通等四人文章，聽報告錄音與前次省市委書記會議所傳達精神，不同。）
他們是以衛道君子的面目出現的，教條主義的方法，宗派主義的情緒，是達不到衛道的。過去講的是插話，可能聽漏了什麼了。
（關於黨委各部門應分管政治思想工作及政府各業務部門不抓政治思想工作問題。）
第一書記要抓思想，回去告訴他們，希望第一書記把思想工作抓起來。第一書記才行，第二也不行。光是宣傳部，孤單單的不好辦。管業務管得很好，不管思想工作，結果來了大民主，就會把你搞掉。各部門、各黨組一定要管思想工作。省委要抓好思想工作，特別是第一書記，各司局都要管思想工作。
（“百花齊放、百家爭鳴”方針提出後，問題很多。）
問題是多的，要放手，有好處。
（批評工作沒做好。）
打大仗往往不可免先要打幾次敗仗，有了經驗就會勝利。
（康生：團結，批評，團結，但往往一批之後，沒達到新的團結，是批回去了，急得很，主要是倉促應戰。）
領導要對問題進行研究分析，才能解決問題。
（上海反映，黨員與黨員在報上斗。）
黨內思想也很混亂，不要害怕，要放手，怕什麼，難道地球會炸了！
（康生：黨外也怕，怕宗派主義，不讓人爭鳴。）
（有人反映老教授對“爭鳴”還有顧慮，寫文章不容易，第一天文章一登，第二天給人一批，學生對自己也不尊敬了。）
那第三天再寫一篇批回去就是了。
（有人提出，陳其通文章問題是否省市委書記會議強調一面，國務會議又強調一面，因國務會議有黨外人士？）
黨內黨外要一起談，關起門來，對外又一套，或單獨對黨外談也不行．要黨內外一起談。
（鬧事問題）
特殊的、個別的犯法分子當然要按法律處理。一般鬧事的不要開除，總開除不出中華人民共和國以外去，他總要有個立腳點，還不是到學校、機關、工廠、合作社去。西安抓了一百多個流氓，社會很高興，但學生中“流氓”跟社會流氓不同，知識分子不是社會那樣“流氓”法，如不犯法，仍不要開除。……
（希望講講上層建築與基礎關係問題。有圖畫家說花草沒有階級性，還有自然科學問題。）
自然科學不是上層建築，但它要靠人去搞，就可能滲進一些人的階級意識進去。
（當前思想鬥爭，是否可概括為無產階級思想與資產階級思想鬥爭？）
馬寒冰文章是教條的，鍾惦棐則是右的，兩派我們都要批評，……“電影的鑼鼓”文章基本方向是不對。
（周×：所提的一些缺點，的確是有的，但“中申”一些同志情緒不對頭。部里是不同意該文的。）
無產階級思想要同資產階級思想作鬥爭，是不錯的，但必須採取說服教育的方法。百花齊放中，資產階級思想出現會多起來，但並非都是資產階級思想，並非無一可取，扣帽子會把人家嚇倒，不必每篇文章一出現就馬上駁倒。
（陸××：大將不要先出馬，不要打衝鋒，先讓黨外人士發言。）
馬克思主義是無產階級思想，中國知識分子少，要他們信馬克思主義不容易的，如三個五年計劃，有三分之一知識分子信了馬列主義，就是很大的勝利。知識分子可以接受社會主義，因他沒辦法，不能不接受，但思想上不是很服。（××：北大哲學系系主任公開說相信唯心論。）他們政治上可以跟我們走，但要信馬列主義不容易，有的搞康德，黑格爾幾十年，可以逐步改變；有些一輩子也不變的。
（××說：百家爭鳴還有顧慮，怕把是非問題弄成敵我問題。）
怕升級。
（有的人看到百花齊放、百家爭鳴之後，暴露出許多資產階級思想，好像過去工作白費了。）
不暴露好像沒有，暴露就很多，是否過去工作白費，解放才六、七年，資產階級思想就沒有了？他們說出來是好的，我們得到機會去教育。問題是我們現在有些文章還沒有說服力，企圖壓服。壓是壓不服的。無產階級思想與資產階級思想鬥爭要幾十年，批評人家一定要有研究，想打幾棍子不是辦法，不能解決問題。過去思想改造是有成績的，那是大風暴，是粗枝大葉，基本解決分清敵我，分清拿刀子殺人的，這是有數的。現在是分清是非，就要具體地講，仔細一件一件的講，如數學、物理等等…，還有一派派，必須具體講是非。（有人問：這個是非怎麼分？如新聞工作等就有爭論，請主席講一下。）我不是新聞家，你們是內行，××就是專家，我們要講的是大是大非，要分清敵我。不是特務，有選舉權的，憲法就規定他有言論自由，我們就得讓人家講話，我可以批評他，他也可以批評我，這就是言論自由。有人問馬克思主義可不可以批評？如果馬克思主義被批評得倒，也該倒。證明那樣的馬克思主義是沒有用的。
（湖北反映初級黨校科級幹部醞釀上街遊行有五條理由，反對官僚主義。）
官僚主義改了，人家就不遊行了，因此要加強黨員教育。
（現在思想混亂，究竟原因何在？有的說是官僚主義，有的說是要民主、自由、個性，不要集中、專政、共性。領導要紀律、共性、集中，被領導的干要另一面，有的說是資產階級思想等等。）
如果動不動就說“反對社會主義”，說是資產階級思想，是不妥當的，因為學校存在問題沒解決，所以鬧事，如湖北黨校是什麼問題呀？要分析。
（思想工作的主要內容是什麼？提倡什麼？反對什麼？反對資產階級思想還是小資產階級思想？還是先進思想與落後思想的鬥爭？官僚主義？……）
都有，不能用一個簡單口號去套一切。現在與過去反對帝國主義不同了。合作化要搞好幾年，個人與集體是矛盾的，資產階級與小資產階級的知識分子還要改造，這就叫過渡時期。（……）要對具體問題進行具體分析。
（蘭州原要開除幾十個學生，現在不開除了，又有點草率收兵。）
開除幾十個學生是國民黨辦法，事情結束如不解決問題，將來還是要鬧事的，如講到蘭州林業學校、護士學校招生騙人家，學生鬧事，我是站在學生這方面的。你欺騙人家麼？（康生等：欺騙就是犯法，可以告到法院，有罪的。）像這樣學校，你說是什麼問題？這兩校都是官僚主義，欺騙，又有官僚主義。……共產黨員工作這樣，要整不罷課怎能整掉官僚主義？學生中很多成分不好，但他要說“對，我是地主成分，但你為什麼騙了我？”我們要向黨內外宣布，在人民內部無所謂專政，在人民內部講專政是錯誤的!馬克思什麼時候說過人民自己專自己的政？個別犯法是例外，不犯刑法就不能法律制裁!
（黨校講課都用大綱，黨內關於馬列主義教育能否爭鳴？）
馬克思主義就是一家，如果有不同解釋，就是曾經有第二國際，列寧的第三國際，斯大林有馬列主義，也有教條主義。
（教學大綱以前叫“法律”，後改為“參考”了。）
以前叫“法律”，現在叫“參考”，可見這“法律”就不太嚴肅了吧。
（四川曾想封《星星》雜誌社。）
《星星》還是不要封。這次會議一開，資產階級與小資產階級思想又會冒出來，不要急，我們不忙於理它，它大有勁頭了。你們不是反映有些教授說：“百花齊放，百家爭鳴”是“誘敵深入”嗎？我們對資產階級與小資產階級思想有兩條：（一）必須批評，（二）必須批評得好，因此必須要有準備，要有說服力，毒草在中國長了幾千年，再長七、八年、也不要緊。而且我們還是要做事情的。他們一肚子氣，可以讓他們講，毒草不可怕，如用壓下來的辦法，還是要翻的。（有人說，《星星》所謂七君子中二個有殺父之仇的。）這樣，《星星》出現那些東西是有歷史原因的。我們如何對付不正確思想：要有辦法，不要急躁，不要簡單，應該研究方法。中國有幾千萬地主、富農、資產階級與知識分子，高等學校80%學生是他們子弟，那些有殺父之仇的，能不恨，不罵我們。但應估計到，剝削階級出身的知識分子大多數是可以爭取的，現在高等學校工農子弟還不多，在中小學。匈牙利高等學校60%學生是工農子弟，照樣鬧事，反蘇反共，我們80%是那樣子弟還沒鬧事。專業學校官僚主義為主，還有欺騙。在工廠里也有官僚主義，百花齊放，百家爭鳴中，毒草是有的，但不是多數，占百分之幾？農民、小手工業者都是小資產階級，……現在是轉變時期，大變化時期，在觀念形態上一定有所表現的，但99%還要多一點是能夠教育過來的，問題在方法，在於有說服力的文章，學校的教員，工廠的幹部能講得清道理，能說服學生、工人。光壓，壓得服人？
（百家爭鳴中黨內外有人動不動就說庸俗社會學。）
簡單口號壓不了人的，我們應當去研究馬克思主義美學，要有說服力的文章。如果大家看來都對，只有一人說是教條主義，問題就解決了，如果多數人都說你是教條主義，那就不成了。地、富、資產階級及其子女、知識分子是可以教育過來的，問題在於方法。極少數的人會教育不過來的，大約只有千分之幾，但如果他們不拿起刀子來也不要緊。《星星》的“草木篇”是應該批評的，如不批評真是讓毒草長，起來了。鍾惦棐的文章也是毒草，是機會主義之花；馬寒冰的文章是教條主義之花，馬寒冰文章中有這麼一種氣味——你是什麼人？江山是老子打來的，你就亂放？我們要取得經驗，要學會如何掌握。我們對付蔣介石、帝國主義是有經驗的，掌握得好的，匈牙利的問題我們也掌握了。因此對問題必須研究，要用腦子，要學習，重要的是在鬥爭中取得經驗。有兩點：（一）對毒草估計過分了，幾千年來，人民就這樣容易毒倒啦？人民是有分辨能力的，不怕！讓他放一下吧！黨員（領導幹部）不要先講話，先讓民主人士寫文章，讓黨外充分討論。（二）過去搞階級鬥爭，我們是有辦法的，現在是思想鬥爭，不能再用老辦法了，打倒蔣介石，抗美援朝，三反五反，土地改革等的辦法，現在是思想鬥爭，是不同了。思想鬥爭是動口不動手，而且動口要恰當，不是採取專政的辦法．不要將敵人誇大而小估自己，沒有什麼可怕的。去年一些專業學校採取欺騙辦法，有個學校7000人罷課，全國有500萬中學生，中學校長和黨委書記要好好研究如何辦好學校，500萬學生鬧起事來，也不好辦啊。
領導思想鬥爭的方法要研究，過去是對敵鬥爭，有“三大紀律、八項注意”等等。現在問題是複雜的，有科學、文藝、高等學校，還有“草木篇”，他能寫，我就不能寫，詩經、楚辭是什麼呀！大部是草木篇。他們和我們作對，不怕，四川是大國，有幾千萬人口。陳其通四人文章，老幹部十之八九是同情的，但黨外不贊成，黨就孤立了。要發動知識分子討論“再放”。
（航空學院付支書張雲風寫反動標語問題。）
他寫“蘇軍滾出匈牙利”，我們要他“滾進”，他要“滾出”，學校里同意這意見究竟有多少？千分之一大概會有的。（有人提糊塗思想還很多）這是顯明的敵對問題，大概就是千分之一，糊塗思想不算，世界上多得很。（××：支部表決開除張黨籍問題，5人贊成，4人主張留黨察看，是在負責同志講了要開除以後表決的。）九個黨員，五個贊成四個不贊成，說明時機未成熟，何必急，張有意見可在支部中公開講，為什麼要秘密寫標語？這是惡劣！我們還可以研究經驗，是否要開除？如要開除，什麼時機開除？
資產階級有資產階級思想，資產階級的兒子也有資產階級的思想，說來中國的資產階級還是少了些，像張雲鳳這樣的少。（××：像張東蓀那樣的人，幾年了，現在還放在那裡教書，對我們來說也沒有什麼損害。許多教授公開說：“共產黨會勝利是無天理！”我們也還是採取嚴肅批評與耐心教育相結合的方針，最近他自己公開檢討了，這說明還是有效的，對黨無損害。去年還參加了知識分子會議。）還加了薪呢。思想鬥爭是“文”的，要懲前毖後，治病救人，統一戰線，團結批評團結，我們是當醫生，開刀是為了把人救出。（……）
（有些教師認為不需要繼續改造了．）
不要改造？我6O歲了，還要改造，一萬年還要改造。人要前進，就要改造，這是合乎規律的。如果還是老一套，像過去騎在馬上打蔣介石那樣，就不行，就要改。共產黨還是有點人情，是做事的。說到學術，人家說我們“不學無術”，我們這方面的確也是不多，所以很需要學習研究。
（有高級知識分子說你們政治是為業務服務的。）
對，政治是為業務服務的。（××：在一定範圍內是應當這樣說的。）政治是上層建築，為基礎服務的，我們提出“向科學進軍”、“十二年規劃”，至於半導體、原子能等就應該由你們去搞，我就不懂，過去我們是階級鬥爭，是種攻勢，他們沒辦法，但不舒服。現在要建設，知識分子就以改造之身出來講話，批評我們的官僚主義。他們批評是好的，為什麼不可以把尾巴夾起來呢？要學習，要研究。（……）
（知識分子中的新老問題，老的怕新的批評。）
規律就是如此，後一代的人學過前人就批評前人。馬克思就是如此，如果後代跟我們一樣，什麼好處？
（他們不公開宣稱唯心，而是把唯心唯物搞在一起，搞亂了，借反教條主義之名，以抬高唯心，是他們百家爭鳴之目的。）
百花齊放，百家爭鳴，各有各的目的，但結果是我們的目的能夠達到。（××：有人提出，“百家爭鳴”沒有“百花齊放”、“推陳出新”那麼明確，是否加上“去偽存真”或“實事求是”。）實事求是是馬克思（）方法，唯心主義者是虛中求是。
（有的科學家認為黨不能領導科學。）
黨能不能夠領導科學？能夠，辦辦看，如領導不起，還是不行，我們是從政治上來領導科學，搞十二年規劃，向科學進軍，這個我還領導不得？
（××：去年我們搞照顧等等，做了總務長的工作。）
我們，總務長加李富春（計劃），第一給飯吃，第二計劃。現在科學研究，我們就是沒那麼多黨員去充當所長，難怪人家說，這點不要去爭，自然科學我就不懂，要請他們當先生，李富春加總務長，我一點都不領導？自然科學，先生還是你。
（蘇聯是否過渡到共產主義？）
還沒有。
（陳伯達同志在知識分子會議上講話所提知識分子通過兩條道路達到馬克思主義問題。）
自然科學家是通過自己業務實踐道路來達到馬克思主義的，這是指他個人通過的道路，並不是說不要領導。有些知識分子口頭說黨不能領導，但實際上我們領導了。列寧懂導半導體？但還是領導了。自然科學部門那麼多，科學家自己也是懂得這個不懂得那個的。梅蘭芳能領導京戲，還能領導話劇？他是旦角，難道能領導丑角，他領導得了程硯秋？結果還是外行領導內行，政治就是領導。他們事實上是說這麼一個問題－“共產黨還沒有科學家”。蘇聯情況和我們不同，他已有大批黨員科學家。（教授說：政治為教學服務。）
政治為教學服務，整個人民政府就是為工農服務，也為科學技術服務的。也是的，搞得好一點就發展得快一點，就是為其服務，並且全心全意地服務。
（對鬧事學生、工人中共黨員該怎麼辦？有困難。）
有困難，應當看有理無理。如果有理，黨員應該站在群眾方面，對十分壞的官僚主義，要反對。當然首先要極力爭取和平解決，不罷工罷課，對於無理的，就不捲入。有理的，黨員、工會、學生會應該站到群眾方面。
（報紙要不要干預生活？）
報上的宣傳要看對人民有利無利。沒有抽象的言論自由，只有什麼階級的自由，階級中集團的自由，有階級的時候，是階級辦報，如果把報紙當作沒有階級性的，將來是對的，現在可不。
（有人提出省里傳達說，陳其通等人的文章是對的。）
我是先後插話談過“這幾個同志對黨是忠心耿耿的，為了黨的事業的，但文章則不堪領教”，下面這句話沒了。
（康生：可能反映到會同志的一些思想，上一截容易接受，後一句就容易忽略。）
他們的文章反映出對敵對思想的仇恨情緒，沒有這也不得了，也要保護。問題是他們是教條主義，方法是錯誤的。百花齊放，百家爭鳴，現在不是放多了，是少了，應該再放。當然在放之中任何錯誤的東西都應該批評。現在放夠了嗎？鳴夠了嗎？不夠的。人家還在猜我們的意圖。認為我們是“誘敵深入”，因此必須再放。現在開宣傳會議，大家同意這方針，要很好研究這方法。（一）黨員不忙於寫文章，讓黨外先寫，當然要領導。（二）黨員也應該寫，但必須是要有說服力的，有研究的，有分析的，而不是形而上學的、教條主義的方法，有分析就有說服力，我們應採取幫助人家改正錯誤的態度，而不是一棍打死的態度。
（關於八大決議，制度與生產力的矛盾問題所引起的爭論。）
矛盾有，但不大。但保護生產力發展的，不能拿將來與今天比，也不能拿美國與中國比，這是不妥的，5O年後的中國會有不同，生產關係在50年內變動不多，蘇聯已經過40年麼，現在還是適應的。矛盾嗎，現在有，將來更大，現在小一些。這一句話在決議中本來已經刪去，但給照原樣印發了。臨開會才知道。
在七個省市教育廳局長座談會上對當前教育工作的指示
全國宣傳工作會議期間，主席於三月七日晚間在頤仁堂和天津、山東、江蘇、河南、湖南、四川、陝西七個省市教育廳局長座談當前普通教育問題。參加座談的有：康生……等。
首先由主席詢問學生鬧事情況。經河南、山東兩省同志匯報後，主席指示，學生鬧事。應當重視，也要具體分析。如許昌學生向視察的人民代表提了一百多條意見，不是完全沒有理由，你們應當很好地解決問題，不應當拖。你們都看過“困難重重的昆明航空工業學校為什麼沒有鬧事”的參考資料（中宣部辦公室印發）嗎？學校負責同志如能像該校校長和教師那樣加強政治思想工作，主動地給學生講清真實情況，師生同甘共苦，戰勝困難，不是解決了問題嗎？
主席又問去年由於合作化，辦了很多學校，但出了很多問題，戴帽子的學校怎樣，好不好？經各省同志反映情況，一般群眾都歡迎，同時也提出困難問題，如校舍、設備、師資、領導等。然後主席指示，戴帽子學校是先進經驗，群眾是歡迎的、擁護的，不願搞掉，這就是好的。要繼續辦下去。你們專家要求過高，並要正規化，這就不對。有困難，可以補充一些教師，發一些經費，要求放低一些；先使普及，便於生產，課程可簡單一些。這時主席又問×××需要多少錢。經初步估計約八千萬。主席說，一億行嗎？只要貫徹增產節約的方針，節約一億並不很難。
大家又請示主席，這樣的辦法，將來學生可以升學嗎？主席指示，這種學校是為了滿足人民對文化的要求，學生將來主要的是參加農業生產，課程簡單一些才容易辦，學生學得好的，同樣可以升學。
主席又問學校就學有什麼困難。大家都說很多學生交不起費，要依靠助學金來解決困難，特別是農村學生，但是助學金又不夠分配。主席指示，合作化不過一年，合作社還沒有鞏固，增加生產，增加收入，還有困難。三、五年後，合作社都像遵化縣建明農林牧生產合作社（中宣部辦公室印發參考資料）一樣，就沒有什麼困難了。因此，在三五年內，農民子女就學，要幫助解決困難，助學金不宜降低，還可增加一些。這時主席又問需要增加多少。經大家反映情況，×××提出高中增加到百分之二十八，初中增加到百分之十八，可以解決問題。
主席又問每年初中高小畢業生升學是不是很緊張呢？同志們一致反映緊張的情況。主席指示，全部解決是不可能的，但可以略增加一些任務，適當地解決群眾迫切的要求。戴帽子學校可以繼續辦下去，民辦小學也可以提倡。群眾需要而又能辦的可以辦，這時×××也提出廠礦企業機關辦學的問題，主席表示同意。
大家又請示主席，對教育事業的發展，如多少、快慢應該如何掌握？對初中、高小畢業生不能升學，參加生產勞動，應該如何宣傳教育？主席指示，對群眾宣傳，可就國家經濟情況來說明。李富春同志已在全國政協講過，你們可以聽聽他的說明。（三月十日聽取李富春關於第二個五年計劃建設的若干問題的說明錄音）。
同志們又提出若干關於教學計劃和教材方面的問題，如科目多，分量重，內容深，教師水平又不高，師生負擔都很重，教學質量都不高，特別是文學課學習蘇聯辦法更感困難。主席指示，學習蘇聯要結合中國實際，不能有教條主義。中國是六億人口的國家，情況很複雜，不能採取劃一的辦法。科目要減少，七、八門，九、十門就可以，教材要適合各地方情況，要允許各地方自編地方教材，如地理（如湖南省）、文學（當地文學家的作品）、動物、植物。現在這樣的文學課本不好，要改編。這時候×××說：大家意見還不一致，要再研究。同志們又反映，政治課取消後，對學生進行政治思想教育困難。這時×××說明，政治課教學效果不好，因而學習蘇聯，不教政治課，只教憲法。主席指示，高初中要增加政治課，教材要另編生動的，包括基本知識和做人的道理，隔二、三年要修改一次。憲法課這樣教不行。當時就指定×××、×××、××負責編。並指示，要教育學生艱苦奮鬥，招生時就要說清楚艱苦奮鬥，不要講得太好。師生要同甘共苦，共同辦學，發揮創造精神。要勸導青年遲婚。各省市宣傳部長、教育廳局長，要有一人專管政治思想教育。當時又指定×××擬發指示。
大家又反映，基層教育工作繁重，幹部力量不足，又常常抽調搞其他工作。因此，要做工作，完成任務，必須充實人力，健全機構，如縣市教育科局，鄉文教委員。教師忙亂，侮辱教師，占用校舍等問題也要解決。主席指示，要加強地方教育行政領導，並指定×××在《人民日報》發表社論。
最後主席指示，教育工作是政治工作，很重要，省地市委第一書記要管政治思想教育。我就是第一書記，一要管政治思想教育。如果忙，每年開幾次會，就可以解決問題。
（一九五七年） |
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