希望美國教育界，老師正確認識人類社會的進步與演化過程。不要搬弄是非，挑撥離間，渲染教唆和喚醒對於美國，和對於白人的仇恨！真正的同理心就是 應該感恩能夠 來到人類現代文明的社會提升到第四維度，而離開三維的動物世界，如果對於摘棉花不滿意，就可以回歸非洲大草原，與禽獸在一起，快快樂樂，無拘無束，無法無天。像獅子老虎，吃飽了就睡，飽食終日無所用心。作為一個人，是不可以這樣。既然進入現代文明社會，就會有分工合作！有人當管理員，有人是技術員，有人摘棉花，很正常！如果沒有新技術，新發明，還是需要有人摘棉花。並且摘棉花也不是什麼災難。如果不能夠理解 現代文明。 現代文明就是通過市場競爭，分配與交換實現各盡所能，能夠摘棉花，就摘棉花，如果摘棉花刺手，就好好學習數學物理，當技術員，程序員，如果當碼工太單調，就去讀 MBA, 進入管理層。而不是非洲大草原的獅子老虎，吃飽了就睡大覺，飽食終日，無所用心。自從人類墮落被趕出伊甸園，勞動已經成為人類生活的必需。通過勞動，培養和促進人們思想，理性和思辨能力。要為有勞動而感到光榮，被市場認可的價值，為社會貢獻而發光發熱，成為人類文明社會的一份子。

放棄思考的人， 稱之為 愚頑人！愚蠢，而且 頑固不化的人。 愚頑人 是不可以 被拯救的人。而且， 不能夠讓愚頑人這種人吃飽飯， 必須讓愚頑人 去勞動。勞動中 逼迫他們思考，學習， 因為，勞動迫使他們 想獲得收穫， 因此，就有成功 與失敗這樣就迫使他們學習 與思考。愚頑人（例如：亞當） 只有在勞動中，自食其力中， 在失敗中 才會被逼迫思考，思想。。因為，不思考就會餓肚子。所以，亞當，夏娃 就是 愚頑人， 在伊甸園 他們就是 不思考， 為什麼上帝不讓吃 智慧果？不學習與詢問。不追求真理。 所以，才輕信，不質疑魔鬼的謊言。導致人類犯罪。 亞當被趕出伊甸園，並且上帝要求 亞當 勞動自食其力，從失敗，挫折， 汗流滿面中思考，學習與進步 。

《箴言》箴言 - 第 30 章 第 22 節：使地震動的有三樣，連地擔不起的共有四樣。就是僕人（奴隸）作王（掌握權力，粗黑的手哇掌啊大印。愚頑人吃飽（不勞動，不學習，不上進，不思考的人成為閒人，就要革命，就會造反, 尋釁鬧事, 尋釁滋事,例如，今天美國很多人不想學習，不想勞動，擾亂社會治安，打架鬥毆,零元購, 吸毒販毒）。這才是罪惡。

《創世紀》又對亞當說，你既聽從妻子的話，吃了我所吩咐你不可吃的那樹上的果子，地必為你的緣故受咒詛。你必終身勞苦，才能從地里得吃的。地必給你長出荊棘和蒺藜來，你也要吃田間的菜蔬。你必汗流滿面才得糊口， 這樣為了省力，為了吃飽，為了多收穫，少付出，就促使人類開始，思考，學習，總結經驗，掌握農時。這就是上帝迫使愚頑人思考的辦法。上帝為了讓人類學習思考，推理，反思，總結經驗，可以說是想盡辦法，絞盡腦汁。並且祝福喜歡思考的人《詩篇》1.2惟喜愛耶和華的律法，晝夜思想，這人便為有福。所以，上帝因為高興，上帝喜愛人類思考，反思。祝福喜歡思考的人。《詩篇》1.3他要像一棵樹栽在溪水旁，按時候結果子，葉子也不枯乾。凡他所作的，盡都順利。

2018年報告談到教學的困境，「討論奴隸制遺留下來的種族暴力問題時，如何不讓非裔學生有被挑出來針對的感覺？又該如何討論，才不會引起白人學生的內疚、憤怒或防R心態？」讓學生正確理解奴隸制和市場機制，理解人類進步的歷史過程。

舊金山州立大學中學教育系教授布倫-雷瓦（Gilda Bloom-Leiva）說，過去這些年教師訓練有很大的改變，關於種族與種族主義的教育和「世代創傷」有關，實習教師現在被要求考量課程會給學生帶來哪些挑戰與傷害。不要把奴隸制社會與種族主義聯繫起來。在古老的人類歷史中，全世界奴隸制很普遍。是當然生產力低下的一種市場經濟。是比較落後的一種市場經濟制度，而不是什麼罪惡。墮落，懶散，不思進取，不學習，不思考與反思，才是罪惡。

奴隸制，奴隸主不是罪惡，只是一種人類落後的生產和管理方式。僅此而已！地主與長工，資本家與工人都是如此，只是一種市場資源分配，分工合作的形式。是一種對應於當時落後的生產的管理與資源分配方式。