北金那個姓丘的自己不會教學生，卻將自己的教職責任怪在孩子身上

仝天
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清華大學求真書院丘成桐自己不會教學生，卻要清退學生，再天才的學生都會被他教成蠢才。

教學是師生之間的共鳴關係，一個教，一個學，學生測不過關，自己也有責任，怎麼丘某就將責任全部推給學生?，要清退他們?，所以，丘教授首先要反省自己。

教，就是將自己的邏輯思維結構傳給學生，俗人的教，就是通過文字符號表達自己的思維，如果漏掉其中一個環節，學，就沒法連續地深入領悟下去。

所以，教亦稱為傳，即傳教，傳教分，心傳，口傳，文字傳教，丘某隻會口傳和文字傳教，那麼，自己得反思，在傳或教的過程中，自己是否盡到了責任，是否漏掉了某些傳或教的重要關節，某些重要節點自己在教的過程中是否被自己漏掉了，這才導致學生沒法徹底領悟丘教授的全部或整體思維活動。

再者，丘教授這個求真書院的設立是有問題的，數學在AI時代的算法中雖然重要，但是，如果讓學生純粹學數學，即使再天才的學生也會被丘某教為蠢才。

人類是社會性動物，丘教授在教學生之時，應該讓自己的學生去接觸其他學科，單一的數學思維會讓學生與社會脫節，純粹的數學大師對科學的貢獻被豬尾誇大了。

我1984高考狀元，數學亦是狀元，可是，進入大學之後，我發現同一公式，兩個數學老師所傳的思維結構不一樣，所以，進入大學，學不學，都不重要，因為後其身的聖人早已將教授的思維結構複製了過來，只不過，這種思維結構缺了文字符號描述而已。

豬尾使用文字符號描述一種思維邏輯結構，豬尾稱之為公式定律定則規律等等，所以，"教學"，丘教授沒有教出大師級學生，首先得反省自己的"教"，而不是將自己責任推卸給學生的"學"。