我們應該思考一下：除了傳媒的作用之外,我們一直作為愛國主義教育的近代史教科書教給人們尤其教給孩子什麼。我認為,中學歷史教科書比中學語文教科書更應審視。所以,我寫下了一些觀點,希望能有討論。　　一、雨果為誰說話　　中學歷史課本提到,英法聯軍燒了圓明園,雨果憤怒地斥罵法國是強盜,似乎替中國說了公平話。不過,仔細想想,一個法國作家罵自己的國家為強盜,而又能被這“強盜”所容,這是一個什麼樣的國家,什麼樣的民族。如此胸懷博大的民族怎能不強大。看來,當時的法國強於我們的不僅是軍事與科學,更重要的大概就是她的制度。那是一個有言論自由的法國,是一個產生雨果的法國。這樣說來,雨果的憤怒之言實際上是在宣傳法蘭西,是替法國說話。　　二、《時局圖》與強迫症　　清末有人畫了《時局圖》,俄國是熊,英國是虎,美國是鷹等等。初看起來,這個愛國者立意深遠,列強虎視中國,中國馬上要亡種。然而再一想,為什麼所有的強國都是我們的敵人？我們真是一塊肥肉嗎？這種以所有人為敵,並強烈感到自己是 “肉”的心態實際上是患了強迫症。強迫症患者妄想天下所有人都針對自己,為了安全,只好把自己封閉起來。這幅《時局圖》暗含的深義是,我們還應該像以前,把門緊閉起來,拒敵於國門之外。這種懼外進而拒外的思想直至今日。中國史的課本雖也批評了慈禧的排外,但實際上一直滲透着排外的思想。　　三、不小的藉口　　１９世紀末,德國傳教士能方濟和理加略被山東大刀會所殺,德國以此為藉口入侵膠州灣。這些史實表面看是德國以勢欺人,胡找藉口。這是中國人的心態。對一個德國人來說,兩名傳教士被殺是足以引起戰爭的。在中國,一兩個人甚至幾十上百人被殺也沒什麼了不起,不會兵戎相見,然而西方人的價值觀不同,他們認為,即使一個國民被殺,也被認為是向整個國家挑戰,政府也應出面。如果政府不能保護自己的“僑民”,這個政府可能要倒台。中國人不明白這一點,所以覺得,不就兩個傳教士嗎？何必沒事找事。這種中西差別也是英法聯軍入侵的藉口。我們認為是藉口,他們認為這是國家大事。當然,書上說,那幾個傳教士作惡多端。但那只是大刀會（後來的義和拳）的觀點。一個極端邪教組織的話能讓人相信嗎？　　四、太平天國是誰的國　　近代史課本對太平天國的樸素感情已經到了肉麻的程度。太平天國成了我們的國,所有反太平天國的都是敵人,被稱為“反動武裝組織”。給人的感覺是,太平軍就是人民的希望和救星。極力美化太平軍,醜化曾國藩、李鴻章等。既失了歷史的公正性,也讓人產生“造反有理”的感覺。太平天國雖有進步成分,但愚昧落後的東西多多。它仍只是太平天國,而不是我們的國。　　五、鴉片毀了中國嗎？　　英國向中國走私鴉片,的確是不光彩的行為。但如果據此認為是鴉片毀了中國那就錯了。鴉片進入之前中國已經被毀了。鴉片是外國人發現的,他們也吸食。當時的英國也有吸食者,他們不但未毀,而且成為“日不落國”。毀中國的不是鴉片,毀中國的是清政府,是這種傳承幾千年的制度。把問題推在鴉片身上只能讓人忘了這一點。毒品毒的是個人,不良的制度才能毀掉一個民族。　　六、輕易地遺忘課本　　編輯由於有教育孩子的任務,所以就把沒有教育意義的史實輕易地遺忘了。於是《南京條約》遺忘了“禁止鴉片貿易”一條。《北京條約》遺忘了“保證輿論自由”的條款。可能怕這些條款有美化侵略者的作用。最讓人不可思議的遺忘是有關美國的 “門戶開放”照會。照會的主要思想是保證中國的領土完整和主權。由於這照會,才扼制了歐洲列強對中國的瓜分。而課本的這一部分卻被籠統地稱為美國對別國眼紅“便設法插足進來”。現在年輕一代的仇美情緒大概就是這種教育的結果。　　七、義和團的愛國　　雖然我們不能同意“外國入侵中國,義和團是禍首”（慈禧語）,但義和拳的愛國實在讓人羞愧。義和拳以拳頭報國,殺洋人,燒教堂,挖電杆,毀鐵路,反對一切文明。這種來自最底層的愛國者,不知他們心中的國是什麼？只要這種愚昧的愛國存在,中國就如同今日的阿富汗塔利班,只有災難的降臨。義和拳死得慘烈、勇敢,但那是愚者之勇。中國歷來最可怕的就是這種愚勇,文革就是這種勇敢的延續。中國的過去和將來都需要英雄,但需要的是理性的英雄,而不是“刀槍不入的”團練.