一

最近yellow witch 博有幾篇文章談到在美華人子弟的教育，我覺得啟發很大。 中外教育思想相差極大，培養出來的產品也大不一樣。 說好，在美華人比平均美國人更重子女“教育”，華人子弟能上大學乃至名校遠遠超過美國白人，西裔，和黑人。 說不好，在我觀察到的第二代華裔孩子中，反抗父母，自甘“墮落"或從名校出來後對人生渺茫者“與日俱增”，這都和華人父母對孩子態度和技巧有關。

再進一步，來自大陸港台新馬的華人在教育子女上也有微妙區別。 我無子女，就我觀察而言，平均講，大陸父母功利之心可能更強，不知是否準確？

我對大陸網絡上婚齡青年種種困惑也頗有興趣，從我的觀察看，很多也涉及父母子女交流模式，父母對子女或子女對父母期望有關， 這些都是特定文化的反應。

說到奇特家庭或教育方式，我曾有過一個香港朋友。他祖籍福建，據他說，他老家風俗是年輕夫妻先收養子在老家守業，親生孩子倒有比較大自由出外闖蕩。他家族中男性多在菲律賓等地，女性在香港群居。 他在香港長大，在菲律賓念的大學，在美國拿了雙博士。我從他身上學了不少東西。

在當今中國環境，官二代富二代中飛揚跋扈的“紈絝子弟”是非常突出的社會現象。 在西方幾十年，西方雖有“紈絝子弟”症候，但似乎從來沒有發展到中國這種地步。這又是為什麼呢？

當我們討論中國人的“價值觀”，我們應該深入到“價值觀”形成機制，而形成機制又和父母對孩子的教育息息相關。

二

很多年來很多中國人對西方人家庭關係看不上，覺得西方家庭人際關係過於冷漠。這種判斷包含一定真理，但也有由於文化引起的誤判。

首先，如果仔細觀察，美國祖先不同的各個群體有自己獨特的家族文化，有些比較冷漠，有些非常緊密，中國人的家族關係居中而已。

其次，美國是移民國家。 據說歷史上很多第一代移民希望子女早日離開自己，追求自己無法實現的”美國夢“而不求回報。 我不知道這種說法有多準確，但應該包含一些真理吧!

從歷史而言，西歐上層（包括騎士）文化有很強軍事文化色彩。 早早讓孩子接受種種考驗是孩子生存之必須。 騎士文化中，易子而教，年輕男童早早離開家庭，成為騎士侍童。 後來貴族文化，寄宿學校也是孩子成長必經之路。

即使十八九世紀，很多貴族子弟很早就進入軍隊（也許虛銜）。 俄國名將蘇沃洛夫出身上將家庭，十二歲被錄為禁衛謝苗諾夫斯科耶團火槍兵，閱讀大量軍事文獻，18歲正式在部隊服役，任班長，隨即提升為下士，24歲提升中尉。

和西歐有類似“封建文化”傳統的日本也頗有類似之處。 日本大河劇“天地人”描寫日本戰國武將直江兼續5歲離開父母，成為少主上杉景勝的侍童，和上杉結下五十多年君臣緣分，這在中國文化是不可想象的。

日本武家男童十餘歲（一般十二歲）元服，元服後就被當成成年人，要親赴戰場。 日本明治維新後的王室法規定男性王族十一歲就要授予少尉軍銜應該也繼承了這種傳統。

這種環境這種文化下，父子母子之間勢必要表現極大的克制。 過於”溫情“是無法生存的。 對孩子無微不至的照顧或關懷很容易害了”孩子“，也傷了自己。 反過來，父母和子女又要發展一套不同中國文化的交流技巧。

中國有截然不同的歷史文化。 很多中國上層子弟一直停留在“兒童”階段， 他們受到家族的庇護，永遠無需站出來，以一個成年人獨立人身份接受挑戰。 在另一方面， 家長也常常因為溺愛某個子女而失去理智，甚至影響到整個家族和政局。

最有名的例子， 官渡之戰初期，劉備殺徐州刺史車胄反曹，從而從側翼嚴重威脅了曹操。當時袁紹的重要謀士之一、冀州別駕田豐，曾經勸袁紹乘機率主力襲許，結果袁紹因為幼子得病，放棄了這次千載難逢的機會。氣得田豐舉杖擊地，說：“夫遭難遇之機，而以嬰兒之病失其會，惜哉！”

夢鴿和李天一案多少反映中國文化特色。

三

中國是一個缺少“社會性“的社會。 這裡所謂”社會性“其實是我一再強調”小共同體“文化的表現。 在一個“社會性”很強的社會，一個進入“社會”的人會碰到許多和自己類似的人，大家在同一起跑線上競爭，大家又需要合作。 美國社會雖然強調個人競爭，但是又把“精英學校”“精英集團”的“小共同體文化和精神”發揮到了極致。

所謂強調“集體主義”的中國社會，缺少的倒是這種靠“社會性“凝聚在一起的”小共同體“文化。

我上面談到歐日傳統社會武人文化的色彩。 在一個武人社會裡面，一個人是否能生存，往往取決同伴，中國武俠小說中力斬萬夫的武者，其實是文人世界才子概念的武人版，和真正戰爭世界無關。

在真正武人文化社會，特別在軍人文化社會中， 狂妄自大者不顧他人者不僅可能害死自己，而且也還會害死同伴，所以會被排斥。 所以，深受武人文化傳統影響的歐日比文人文化占上風的中國更重團隊精神，社交技巧，禮節。 而中國社會，特別是科舉制度一考定終身的社會，更重個人的能力，更具賭博性， 而不太重視社會交際能力。

yellow witch博提到美國學校

請注意，即使英國的貴族學校，依舊有欺凌現象。這是校方忽略的結果，還是有意創造一種”非溫室“的競爭環境呢？ 我不知道。 我只知道， 歐洲前工業化社會，存在貴族教師體罰學生現象。 法國十六世紀梅地亞王太后給家庭教師的信件裡面就提到對王子可以適當的體罰。 “國王的演講”裡面喬治六世的青少年也並不令人羨慕。