捉刀：丹麦教育创新力为何输给中国？-天下论坛-万维论坛-万维读者网（电脑版）

送交者: 捉刀 2016年06月26日07:26:39 于 [天下论坛] 发送悄悄话

PISA是世界最权威的教育评比体制。奉行“先进教育体制”的丹麦在PISA评比中惨败中国后，非常不服气，说中国教育是典型的填鸭式教育，而他们奉行的“探索式”和“启发式”教育，其特点重在创新力与团队合作。因而PISA测试，完全没有测出他们的优势。

他们要求同中国学生进行公开公正的教育比赛。于是由丹麦广播电视台牵头，选取了丹麦城市奥胡斯九年级一个班级和中国哈尔滨市69联中初三一个班级。这两所学校都是当地最好的公立学校之一，档次学历相当。

丹麦人要求把他们的优势“团队合作”和“创新力”作为单独测试，纳入比赛中。比赛有五方面∶阅读，数学，团队合作，创新力，和英语。结果是四比一，中国班除英语外，全　丹麦班。也就是说，在团队合作和创新能力方面，中国完爆丹麦。

为什厶奉行许多中国人倍加推崇的“先进教育体制”的丹麦会在丹麦的教育优势中惨败中国呢？

丹麦教师工会主席ALLAN最后作了总结∶过去很多辩论中，有些人认为书本知识顶个球，创新能力大过天。创新能力是要以知识为前提的，并能运用这些知识。这两者是密不可分的。现在有一种趋势，人们把团队合作、创新能力和书本知识切割开来。这个是极其危险的。

丹麦的失败，主要是他们高估了学校对学生的影响。这也是批评中国教育体制的学者们的通病。

首先，创新力是一种能力，并不仅仅取决于学校教育，局限于教室。更取决于家庭教育、社会教育、和生活教育。学生们在校外玩游戏、同小伙伴们玩耍、在网络上互动等，对创新能力的启发往往　过学校教育。那种认为在中国填鸭式教育下，学生缺少创新力是一种偏见和成见。

其次，创新能力是建立在知识上的，有了足够的知识，才能融溶贯通，触类旁通，创新才能呼之即出，不翼而飞。而在丹麦，常识课总被打断，比如野营、合影、足球联赛。上课时经常有一大半的学生不在。

常识课老师inge meldgaard说∶凡是我上课，经常受到这些活动影响。我上的课包括历史、社会科学、地理、生物。教学大纲的内容很多，但我们的上课时间很少。最后学生学到的很少。

下面是丹麦中国学生创新力和团队比赛的概况。

一. 创新能力比拼∶完成一幅未完成的图画

具体考核方法是∶学生们每个人得到一张纸，上面画着两个弯弯，他们要做的是用自己的想象力把这幅画完成，最后给画取个名字。

然后由两个丹麦专家、两个中国专家一起进行评价哪些画画更有创意，根原创性、灵活性、思维开阔性与创意拓展性等四个标准打分。结果中国班被选出的创意作品有多张，丹麦队被选出的仅一张。中国班大　。

二. 团队合作能力比拼∶搭纸房子

中国丹麦各出两组选手，每组4个学生。评委给每个小组50张白纸和4卷强力透明胶。任务是建立一个能独立支撑的，4个成员都能进去的建诛物。评价好坏不是谁的房子漂亮谁就赢了，而是看他们在整个建造过程中如何合作的。比赛限时30分钟。结果中国班完　。

丹麦师范大学教授Niels Egelund一段话很值得深思∶丹麦学校长期有一种文化就是“在这里，我们感到快乐，所以我们爱学习”，我问他们你们能不能换一下顺序，“在这里，我们学到了知识，所以我们感到快乐。”

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