隨着各地高考作文題的陸續公布，全國卷1的作文題目《有魚吃還捉老鼠？》格外引人關注，卷面上是一幅漫畫：餐桌上，許多貓吃魚，就一隻貓捉老鼠，別的貓說：“有魚吃還捉老鼠？”要求選准角度，明確立意，自選文體，自擬標題：不要脫離材料內容及含義的範圍，不要套作，不得抄襲。
有人一看到這個作文題目，就叫好，說這太符合當下了，這是一道諷刺味十足的命題，因為許多人看了漫畫後想到了政治，想到了腐敗，甚至想到了被貪官包養的女人，她們只用撒撒嬌，博得主人的歡心，就可以有魚有肉，根本無需再去奮鬥。
其實，我們恰恰忽略了這道命題作文的寫作對象是學生，是正值花季的高中生，在孩子們眼裡沒有太多的政治，甚至沒有腐敗，沒有那麼多骯髒的交易。在他們的眼裡，這個世界是純淨的，是美好的。
我看了這幅漫畫後，感覺漫畫傳遞給我兩種信息：現在物質豐富了，有魚有肉，穿衣吃飯不再犯愁，我們的孩子們大多過着衣來伸手飯來張口的生活，拼搏、努力、奮鬥已經成為“過時”的詞語，有魚吃了還需要捉老鼠嗎？換言之，生活優越了還需要奮鬥嗎？這是一個積極的、很有意義的命題。
再者，貓捉老鼠本是天經地義的事情，貓不捉鼠才是悲哀，就像一株野花，春天從荒野萌生後，不管高矮總能去芬芳一個春天。一位勇敢的水手，站在高高的浪尖上放歌，體現出的是生存的價值，生命的本初。試想一隻貓，面對豐富的“魚”而丟失了生命的本初，生存有何意義，每天懶洋洋地行屍走肉，虛殼一個。如果說這些貓活着，不如說它們已經死去。從這個角度，我們可以看到人生是為了什麼？需要僅僅是物質生活上的滿足嗎？其實不是，最重要的是活着就要體現出活着的價值。
孩子就是孩子，我們在分析這道作文題的時候，不應該加入過多的成人化的東西，至少應該這樣去引導，我很不希望把一些沉重的、社會化的東西過早地注入在孩子身上。如果，在今年的高考考生中，真的出現一篇闡述腐敗，或者說貓被“包養”等內容，肯定會讓人大跌眼鏡，這也是我們最不願意看到的。試想，如果滿街奔跑的都是背着書包的“小大人”，那是一個什麼樣的情景，相信那比貓躺在魚堆里不會捉鼠更讓人可怕。
