多維“美國夢的延續“系列（14）：我不想送孩子去學校（上）
DWNEWS.COM-- 2006年7月25日4:35:14(京港台時間) --多維新聞

《多維時報》記者　程西／科吉爾博格太太是一位很普通的美國母親，有一對雙胞胎女兒，卡羅琳和傑西卡，今年11歲。與其他家庭不同的是，她不用每天早上送她們到學校去，因為兩個女兒都在家上學。當卡羅琳在一旁抱着小貓學法語動詞的時候，姐姐傑西卡則一頭扎進了大部頭小說《尤利西斯》的世界裡，如果坐不住了，她會時不時地在門外鬧騰一番。姐妹倆的書架上散亂着《讀懂愛因斯坦完全手冊》、《古代世界百科全書》等書籍，以及關於南北戰爭的VCD。　　

羅森女士有5個孩子－10歲的丹尼爾，8歲的安妮，6歲的洛倫，4歲的埃米莉和2歲的威爾，都在家上學。羅森兼教師，地下室當教室，3個大孩子們圍坐在桌旁，周圍是書本、地圖、幾樣不同的自製教具，包括一張破舊的“校規”和一張真人大小，色筆畫的人體解剖圖。羅森站在一張大粗頭筆寫字板的前面，板上寫着今天的學習目標。而兩個小一點的孩子，邊玩邊興高采烈地說笑着。羅森有大學政治學學位，但沒有教師證書。她對她的孩子實行在家教育已經整3年了，雖然他們所在的縣有全國一流的學校。　　

布絲曾是好萊塢的演員，她和丈夫6年前就決定，讓他們14歲和7歲的兩個兒子在互聯網上學習，並且他們還在家中開辦了自己的互聯網學校並招有40名學生。他們認為，現在的中小學遠不及網上學校。　　

上述3名婦女都為自己的孩子選擇了“在家上學”（Home schooling或Home education）的教育方式。人們不禁要問：美國教育系統相當完備發達，孩子享受12年免費教育，從學前班一直到高中畢業不用交一分錢學費。那麼，為什麼還有越來越多的像科吉爾博格太太和羅森女士一樣的家長選擇在家上學呢？在家上學的都是些什麼樣的孩子？性格成長會不會有問題？他們將來怎麼上大學？出到社會，會不會無法適應？還有，孩子是不是一天到晚都呆在家裡？誰來教他們，怎麼教？教育系統怎麼來評定在家上學的學生成績和學術表現？這些都成為令人們關心的問題。

　　在家上學成新趨勢

　　目前在美國，有越來越多的家庭為自己的孩子選擇了在家上學。據美國教育部統計，全美至少有110萬名在家上學的學生，而在10年前，僅為36萬。國家家庭教育研究所（National Home Education Research Institute）的布萊恩·瑞（Brian Ray）博士估計，在家上學者的數量遠比官方公布的還要多，在家上學的人數已占學齡青少年的大約2％。據由在家教育子女的父母組成的“家庭學校維權協會”統計，2002年到2003年在家上學的孩子有170萬至210萬。　　

在家上學的人數近年更迅速增加。美國國家教育統計中心的調查表明，1999年至2003年間，美國在家上學人數增長了29％；“家庭學校維權協會”則認為這一增長率在7％至15％之間。聯邦政府的教育主管官員指出，在家上學已經成為美國增長最迅速的一種教育方式。　　

據美國全國教育統計中心1999年的的相關調查，從族裔來劃分，在家上學的孩子，主要來自有兄弟姐妹的和父母雙親都是白人的家庭。家庭收入來自1人，有兄弟姐妹2人或2人以上。　　

其年齡的分布，官方雖然未作確切統計，但按密蘇里州專管中小學教育的助理顧問克瑞森女士介紹，至少在密蘇里州，在家上學的兒童，小學生多於中學生。　　

另一項調查也發現，如果從社會觀念來劃分，長期以來，美國在家教育孩子的主要是兩部分人，一是恪守宗教戒律的右派，二是隨心所欲的左派。而現在與過去不同的是，在家上學的家庭的背景變得更各種各樣，很難輕易歸類。　　

為什麼選擇在家上學？

　　那麼，為什麼這些家庭要選擇讓孩子在家上學呢？據美國一個教育諮詢機構的調查，這些家長前3項動機分別是：能讓孩子獲得更好的教育（49％）、宗教信仰（38％）、以及學校的學習環境太差（26％）。美國國家教育統計中心的調查顯示，在家上學的家長當中，31％表示如此選擇是因為不願讓孩子在學校遭遇毒品或安全問題，不願讓他們忍受學校的壓力；30％表示希望讓孩子在家接受宗教或道德教育；還有16％說他們對當地學校的教育水平不滿意。　　

瑞博士也分析了美國在家上學孩子的增多的原因，他認為，只要有三個方面：一是公立學校教育質量連年下降，導致一些家長對學校不信任。這些家長認為，與其讓孩子在學校所獲無幾，浪費時間精力，還不如親自對孩子進行教育。二是美國學校校園垃圾文化泛濫，酗酒、吸毒、變態及暴力事件在許多條件不好的學校時有發生。家長擔心，這樣的環境會影響孩子身心的健康成長。三是宗教原因，學校所傳授的知識或觀念不符合家庭所持的傳統宗教觀念。　　

在家上學倡導者約翰·霍爾特（John Holt）認為，最重要的是，學校的班級授課制會毀滅孩子天生的學習動力和熱情。再加上近年來美國中小學在改革的大旗下越來越強調標準和考試，很多有特殊需要和特殊個性的兒童感到很不適應。　　

此外，擁擠嘈雜的課堂、枯燥無味的課程，也使美國孩子對學習感到厭煩。不能因人而異的教育方式使在校學生失去學習的動力，也是導致在家上學的一個重要因素。　　

調查發現，如今選擇讓孩子在家上學的家庭一方面難以忍受公立學校的諸多不足，同時也很難承受私立學校的高昂學費。　　

在家上學越來越多，還有一個重要因素起作用，那就是互聯網大大增加了在家上學的可行性。隨着互聯網迅速發展，信息高速公路的建立，使遠程教育成為可能，學生足不出戶，就可以接受世界各地先進的教育。同時它為在家上學的家長提供充足的家教信息，尤其有大量網站專門為在家上學開設，他們能為家長提供實施在家上學全過程中所需要的各種服務，為實施在家上學提供了相當便利的物質條件。

　　在家上學運動的歷史淵源

　　在美國，在家上學的教育方式有相當長的歷史。美國教育學家麥迪奇（Helen Mondloch）從文化潮流的角度回顧了這一歷史過程。他說，支持在家上學的人士指出，實際上，直到19世紀中葉，家庭教學一直是美國人生活的支柱，而公立學校則是一個相對較新的現象，對於個人和社會而言，其優點尚值得懷疑。　　

實際上，在1650年前後，當第一批城鎮學校在新英格蘭殖民地建立起來時，上學開始成為一種強制教育。第一項強制上學法是馬薩諸塞州於1852年制訂的。到1920年，幾乎所有州都通過了類似的法律。到20世紀中葉，在家上學的人已經很少，這種教育方式幾乎已經滅絕，但是許多當代的在家上學者們會指出，它曾造就出了喬治。華盛頓、亞伯拉罕。林肯、布克。T。華盛頓和西奧多。羅斯福這類領袖人物。　　

19世紀60年代，在家上學最早是一種旨在傳播宗教信仰的行為。而作為一場運動，它興起於20世紀中後期，最初的倡導者是雷蒙德·穆爾和約翰·霍爾特。穆爾與他的妻子多蘿西認為，除非嚴重殘疾和智力低下，身心健全的兒童在8～10歲前都不應接受正規的學校教育。“過度活動、近視、識字困難等問題是過早地使兒童神經機制與心理承受過重的持續學術活動（如閱讀、寫作）的結果”，20世紀80年代，穆爾夫婦出版了代表作《在家中長大的孩子和以家庭為中心的學校》（Home Grown Kids and Home－Spun Schools）。同時代的霍爾特也是一位教育改革家，他認為，“真正的教育”在強迫的、高壓下的、競爭的學校環境中不存在，也不可能存在，最文明的方式就是讓孩子完全脫離學校，在家中接受教育。他的兩本着作《孩子怎樣失敗的》（How Children Fail，1964）和《教你自己的孩子》（Teach Your Own，1981），在當時引起很大爭議。　　

學者諾爾斯將美國在家上學的發展歸結為爭論、敵對、合作、鞏固四個時期。這一運動的先驅者們通常被認為是反潮流的怪誕勢力；他們為此提心弔膽，小心翼翼。在家上學運動的作家大衛·古特森（David Guterson）指出，近在1992年，他因為推動在家上學運動，還被稱作“宗教狂熱分子”或“左派古怪分子”。後來，隨着這一運動的興起，對此持贊同態度的公眾人數也在逐漸攀升：據《新共和國》（The New Republic）　雜誌報道，從1985年至1997年，公眾對此的支持率由16％上升到了36％。　　

成立於1983年的在家上學法律辯護協會（The Home School　Legal Defense Association）是在家上學運動最主要的擁護者和推廣者。這家總部設在弗吉尼亞州，聲稱在全國有5萬名會員的協會向充當教師的家長提供廉價辯護服務，同時利用其遊說力量爭取公眾的支持、抵抗政府對在家上學的干涉。該組織的領袖將選擇在家上學的自由與美國的建國原則聯繫一起。