多维“美国梦的延续“系列（14）：我不想送孩子去学校（上）
DWNEWS.COM-- 2006年7月25日4:35:14(京港台时间) --多维新闻

《多维时报》记者　程西／科吉尔博格太太是一位很普通的美国母亲，有一对双胞胎女儿，卡罗琳和杰西卡，今年11岁。与其他家庭不同的是，她不用每天早上送她们到学校去，因为两个女儿都在家上学。当卡罗琳在一旁抱着小猫学法语动词的时候，姐姐杰西卡则一头扎进了大部头小说《尤利西斯》的世界里，如果坐不住了，她会时不时地在门外闹腾一番。姐妹俩的书架上散乱着《读懂爱因斯坦完全手册》、《古代世界百科全书》等书籍，以及关于南北战争的VCD。　　

罗森女士有5个孩子－10岁的丹尼尔，8岁的安妮，6岁的洛伦，4岁的埃米莉和2岁的威尔，都在家上学。罗森兼教师，地下室当教室，3个大孩子们围坐在桌旁，周围是书本、地图、几样不同的自制教具，包括一张破旧的“校规”和一张真人大小，色笔画的人体解剖图。罗森站在一张大粗头笔写字板的前面，板上写着今天的学习目标。而两个小一点的孩子，边玩边兴高采烈地说笑着。罗森有大学政治学学位，但没有教师证书。她对她的孩子实行在家教育已经整3年了，虽然他们所在的县有全国一流的学校。　　

布丝曾是好莱坞的演员，她和丈夫6年前就决定，让他们14岁和7岁的两个儿子在互联网上学习，并且他们还在家中开办了自己的互联网学校并招有40名学生。他们认为，现在的中小学远不及网上学校。　　

上述3名妇女都为自己的孩子选择了“在家上学”（Home schooling或Home education）的教育方式。人们不禁要问：美国教育系统相当完备发达，孩子享受12年免费教育，从学前班一直到高中毕业不用交一分钱学费。那么，为什么还有越来越多的像科吉尔博格太太和罗森女士一样的家长选择在家上学呢？在家上学的都是些什么样的孩子？性格成长会不会有问题？他们将来怎么上大学？出到社会，会不会无法适应？还有，孩子是不是一天到晚都呆在家里？谁来教他们，怎么教？教育系统怎么来评定在家上学的学生成绩和学术表现？这些都成为令人们关心的问题。

　　在家上学成新趋势

　　目前在美国，有越来越多的家庭为自己的孩子选择了在家上学。据美国教育部统计，全美至少有110万名在家上学的学生，而在10年前，仅为36万。国家家庭教育研究所（National Home Education Research Institute）的布莱恩·瑞（Brian Ray）博士估计，在家上学者的数量远比官方公布的还要多，在家上学的人数已占学龄青少年的大约2％。据由在家教育子女的父母组成的“家庭学校维权协会”统计，2002年到2003年在家上学的孩子有170万至210万。　　

在家上学的人数近年更迅速增加。美国国家教育统计中心的调查表明，1999年至2003年间，美国在家上学人数增长了29％；“家庭学校维权协会”则认为这一增长率在7％至15％之间。联邦政府的教育主管官员指出，在家上学已经成为美国增长最迅速的一种教育方式。　　

据美国全国教育统计中心1999年的的相关调查，从族裔来划分，在家上学的孩子，主要来自有兄弟姐妹的和父母双亲都是白人的家庭。家庭收入来自1人，有兄弟姐妹2人或2人以上。　　

其年龄的分布，官方虽然未作确切统计，但按密苏里州专管中小学教育的助理顾问克瑞森女士介绍，至少在密苏里州，在家上学的儿童，小学生多于中学生。　　

另一项调查也发现，如果从社会观念来划分，长期以来，美国在家教育孩子的主要是两部分人，一是恪守宗教戒律的右派，二是随心所欲的左派。而现在与过去不同的是，在家上学的家庭的背景变得更各种各样，很难轻易归类。　　

为什么选择在家上学？

　　那么，为什么这些家庭要选择让孩子在家上学呢？据美国一个教育咨询机构的调查，这些家长前3项动机分别是：能让孩子获得更好的教育（49％）、宗教信仰（38％）、以及学校的学习环境太差（26％）。美国国家教育统计中心的调查显示，在家上学的家长当中，31％表示如此选择是因为不愿让孩子在学校遭遇毒品或安全问题，不愿让他们忍受学校的压力；30％表示希望让孩子在家接受宗教或道德教育；还有16％说他们对当地学校的教育水平不满意。　　

瑞博士也分析了美国在家上学孩子的增多的原因，他认为，只要有三个方面：一是公立学校教育质量连年下降，导致一些家长对学校不信任。这些家长认为，与其让孩子在学校所获无几，浪费时间精力，还不如亲自对孩子进行教育。二是美国学校校园垃圾文化泛滥，酗酒、吸毒、变态及暴力事件在许多条件不好的学校时有发生。家长担心，这样的环境会影响孩子身心的健康成长。三是宗教原因，学校所传授的知识或观念不符合家庭所持的传统宗教观念。　　

在家上学倡导者约翰·霍尔特（John Holt）认为，最重要的是，学校的班级授课制会毁灭孩子天生的学习动力和热情。再加上近年来美国中小学在改革的大旗下越来越强调标准和考试，很多有特殊需要和特殊个性的儿童感到很不适应。　　

此外，拥挤嘈杂的课堂、枯燥无味的课程，也使美国孩子对学习感到厌烦。不能因人而异的教育方式使在校学生失去学习的动力，也是导致在家上学的一个重要因素。　　

调查发现，如今选择让孩子在家上学的家庭一方面难以忍受公立学校的诸多不足，同时也很难承受私立学校的高昂学费。　　

在家上学越来越多，还有一个重要因素起作用，那就是互联网大大增加了在家上学的可行性。随着互联网迅速发展，信息高速公路的建立，使远程教育成为可能，学生足不出户，就可以接受世界各地先进的教育。同时它为在家上学的家长提供充足的家教信息，尤其有大量网站专门为在家上学开设，他们能为家长提供实施在家上学全过程中所需要的各种服务，为实施在家上学提供了相当便利的物质条件。

　　在家上学运动的历史渊源

　　在美国，在家上学的教育方式有相当长的历史。美国教育学家麦迪奇（Helen Mondloch）从文化潮流的角度回顾了这一历史过程。他说，支持在家上学的人士指出，实际上，直到19世纪中叶，家庭教学一直是美国人生活的支柱，而公立学校则是一个相对较新的现象，对于个人和社会而言，其优点尚值得怀疑。　　

实际上，在1650年前后，当第一批城镇学校在新英格兰殖民地建立起来时，上学开始成为一种强制教育。第一项强制上学法是马萨诸塞州于1852年制订的。到1920年，几乎所有州都通过了类似的法律。到20世纪中叶，在家上学的人已经很少，这种教育方式几乎已经灭绝，但是许多当代的在家上学者们会指出，它曾造就出了乔治。华盛顿、亚伯拉罕。林肯、布克。T。华盛顿和西奥多。罗斯福这类领袖人物。　　

19世纪60年代，在家上学最早是一种旨在传播宗教信仰的行为。而作为一场运动，它兴起于20世纪中后期，最初的倡导者是雷蒙德·穆尔和约翰·霍尔特。穆尔与他的妻子多萝西认为，除非严重残疾和智力低下，身心健全的儿童在8～10岁前都不应接受正规的学校教育。“过度活动、近视、识字困难等问题是过早地使儿童神经机制与心理承受过重的持续学术活动（如阅读、写作）的结果”，20世纪80年代，穆尔夫妇出版了代表作《在家中长大的孩子和以家庭为中心的学校》（Home Grown Kids and Home－Spun Schools）。同时代的霍尔特也是一位教育改革家，他认为，“真正的教育”在强迫的、高压下的、竞争的学校环境中不存在，也不可能存在，最文明的方式就是让孩子完全脱离学校，在家中接受教育。他的两本着作《孩子怎样失败的》（How Children Fail，1964）和《教你自己的孩子》（Teach Your Own，1981），在当时引起很大争议。　　

学者诺尔斯将美国在家上学的发展归结为争论、敌对、合作、巩固四个时期。这一运动的先驱者们通常被认为是反潮流的怪诞势力；他们为此提心吊胆，小心翼翼。在家上学运动的作家大卫·古特森（David Guterson）指出，近在1992年，他因为推动在家上学运动，还被称作“宗教狂热分子”或“左派古怪分子”。后来，随着这一运动的兴起，对此持赞同态度的公众人数也在逐渐攀升：据《新共和国》（The New Republic）　杂志报道，从1985年至1997年，公众对此的支持率由16％上升到了36％。　　

成立于1983年的在家上学法律辩护协会（The Home School　Legal Defense Association）是在家上学运动最主要的拥护者和推广者。这家总部设在弗吉尼亚州，声称在全国有5万名会员的协会向充当教师的家长提供廉价辩护服务，同时利用其游说力量争取公众的支持、抵抗政府对在家上学的干涉。该组织的领袖将选择在家上学的自由与美国的建国原则联系一起。