文/了凡

後來元才知道遠是六年前來到丹麥的，當時的他還沒有完成清華大學物理系的學業, 中途輟學來丹麥這裡讀電子工程。現在他自己開一家軟件諮詢公司，因而總掛在網上。元見他這麼坦誠也把自己的大致情況告訴了遠。“原來我們離得還很近啊，呵呵。”遠說。元問他為什麼沒有把大學讀完，遠說父親學物理，他考大學報志願的時候也讓他報了物理系。可是後來越讀越不喜歡，就想換專業。有個朋友當時直接來的丹麥，說丹麥這個電子工程專業還不錯，而且他也喜歡這個就出來了。開始父母不同意，但是看他那麼堅持也沒辦法。聊到12點多，元發現太晚了就跟他說要休息。遠說以後他會開着ICQ，歡迎她隨時打擾。

現在雙方都亮了底牌，談話的內容就更加豐富了，而且裝了ICQ後兩個人談話的時間也沒那麼固定，但是次數和時間是明顯增加了。有的時候一些日常發生的事情和學習上的有趣的案例也會成為他們的談資。元發現遠對兒童教育有時候有很獨到的見解。比如說有個案例是說一個3歲的孩子，從小就頑皮搗蛋，不服管理。對幼兒園的小朋友和老師不尊重不說，還經常搶別的小朋友正在玩的玩具。這是一種正在發生的活生生的事實。元的意見是跟她講道理，不聽話的話就不准她和其他小朋友玩，還要罰他做小板凳。遠說要採取一種行之有效，能從根本解決問題的辦法。如果他不禮貌，你也對他不禮貌；如果他搶別人東西，你也搶他的東西。他霸道慣了，沒嘗到過被人欺負的滋味，讓他試試他就明白了。

後來元在這個案例的分析中採用了這種“以毒攻毒”的方式，不過還是加了一點自己的想法：在對他沒禮貌的同時，強調如果他用禮貌用語，他就能得到他想要的東西。如果他對別的小朋友禮貌，而且幫助別的小朋友的話，老師應該儘可能的給他以表揚和鼓勵。有時候給一些物質上的嘉獎也未嘗不可。後來元的這個案例分析的了很高的分數，原因就是被採用後，制服了很多不服管理的小霸王。元很高興，回宿舍就趕快上網與遠分享這個喜訊並且感謝他。遠說自己沒幫什麼忙，只是出些餿主意罷了，倒是元能從大量的糟粕中體會到了精華。

第一個聖誕節元是留在英國過的。本來叔叔讓她去美國的，可是冬假太短，去不了幾天就開學了。遠也邀請了她，說雖說自己是孤家寡人，可畢竟丹麥這裡有很多朋友，會熱鬧些。本來元是想去的，可是一聽孤家寡人就有點猶豫了。網絡上認識，說說話，聊聊天還可以。可是兩個單身的網友見面，感覺跟鄉親似的。最後還是回絕了遠。當然原因是什麼這裡朋友也有活動，假期短之類的。