我願長跪不起 zt 12/18/2003 14:19 [Click:35]

楊華從北大打電話給《冰點》，自稱在家鄉辦了一所初中，“素質教育”搞得
特別好，在當地引起“轟動”；還有兩個大學畢業生在那兒教書，一年多了，不
拿一分報酬……編輯讓我找到他聽聽有什麼故事：“也許是個烏托邦嘗試吧！”

　 我約楊華在六里橋見面，他說了他的特徵───穿布鞋。

　 天色很暗，我只能低頭找布鞋。等了許久，看到一雙布鞋，一拍此人肩膀，果
然是他。

　 一身農村人打扮，背着鼓鼓的破書包。小飯館裡，他首先掏出那兩個老師的畢
業證書，一個是北大法律系的，一個是河北理工大學機械系的。

　 我問，你老背着人家的畢業證書幹嘛？他說來北大找老師，這樣別人才信任他

　 吃飯時他興致勃勃談他的素質教育，說他們的老師是如何愛學生，還給我拿出
幾篇學生作文。

　 我看了一下，寫得還真不錯，但我還是告訴他，叄個老師教七八十個學生，開
七門課，除了租來的教室什麼也沒有，這能培養出什麼“素質”呢？

　 他激動得有些坐不住，他說哎呀，你到我們那裡看看，了解一下我們的師生關
系就知道了。我答應去看看，但並不相信那裡有什麼“素質教育”。

　 吃完飯我結賬，出門後他又吞吞吐吐，我問他有什麼事，他說過來時只帶幾塊
錢，沒想到汽車票這麼貴，都花光了。我趕忙掏出幾十塊錢給他，他這才走了。

　 “我倒要看看，是學生的事，還是教育的事”

　 早上四點我在安徽的一個小站叄堂集下車，那裡住宿每晚只要一塊錢。一路上
我問了許多人，沒有人知道他的學校。我對楊華“學校在當地引起轟動”的話產
生了懷疑。

　 當我來到那棟位於路邊像倉庫一樣的灰房子時，天已大亮。四外漏風的屋裡傳
出學生的讀書聲，推開搖晃的木門，幾十個農村孩子都回過頭來看我。

　 兩叄個人擠一張課桌，課桌有高有矮，有大有小，都很破舊，其中有些明明就
是農村家裡用的台案或柜子，後來才知道這都是學生自己從家裡拿來的，一個學
生禮貌地遞給我一個小木凳。

　 正在講課的是北大法律系畢業生殷永純，24歲，矮矮的個子，陝西人。學生回
答完問題，他總是禮貌地說，請坐下。

　 令我吃驚的是，這個初二年級正在講的是漢語拼音的聲母和韻母。

　 後來楊華向我解釋，這些學生小學基礎都沒有打牢，所以老師只能一邊教新的
，一邊補舊的。這就是楊華所說的素質教育？

在另一棟灰房子裡，河北理工大學機械系畢業生趙志雄在講英語，顯然學生都
喜歡他，課堂氣氛很活躍，對老師提出的問題，孩子們把手舉得高高的。趙志雄
逐個糾正學生的發音，學生聽老師學他們的發音，哈哈大笑。

　 師生關係看來不錯，但兩個年紀輕輕的大學生，怎麼能一分錢不要，在這裡教
上一年半？他們靠什麼生活？他們能呆多久？如果他們走了，這些學生怎麼辦？
學校怎麼辦？

　 坐在楊華家的小木椅上，楊華向我講述他辦學的經過。

　 楊華上中專時就喜歡教育，經常看這方面的書，總感覺自己在教育上能幹出點
什麼。周圍貧困孩子上學的艱難，在校學生的厭學怕學棄學，老師發不出工資，
師德的墮落，所有這一切都刺激着他。那年，正好中央電視台曝光他們利辛縣輟
學率高，於是他就想辦一所學校。“我倒要看看，是學生的事，還是教育的事。
”後又看了《一個也不能少》，他當即從幹了兩年的製藥廠辭工，決心回家辦學

　 2000年第一天，楊華在村里貼出一張招生啟事，招收因家貧失學、厭學怕學的
小學畢業生，免收一切費用。老師都是他的哥們兒。學校起名叫“復興學校”，
取“為中華之崛起，為民族之復興”之意。

　 教室是楊華花錢租的，黑板是往牆上刷的黑漆，板擦是學生家長縫的，課桌和
凳子是學生從家裡搬來的，課本是別人用過的舊課本。學校沒有任何設備，只有
兩台舊586電腦，學生每星期能輪上十幾分鐘上機時間。

　 “學校就打算這樣維持下去？”我問楊華。

　 他嘻嘻地笑：“是啊，老師不要工資，學生只交點書本費，將來影響大了，還
會有新的老師來，教學效果好了，學生也會越來越多。”

　 “還能找來不要工資的老師？”

　 “能，”他肯定地說，“老師來了以後，學生的愛和情感會感染他們。”

　 “如果人家不被感染呢？老師也要生活呀。”

　 “肯定會感染的。”他好像很有信心。

　 “為什麼學生多了學校就能運轉？”

　 “教學效果好，學生家長都願意給我們捐款。”

　 “你的學校開始收錢了？”看來“烏托邦”幻想沒有資金支持也不行。

　 “第一學期沒收，從第二學期開始收，現在是每人80元書本費，100元捐款，
捐款是學生家長自願的。”

　 “是你暗示家長要交100元的？如果不交呢？如果家裡困難呢？”

　 “我沒有明說，也有家裡困難不交的，我們區別對待，交得起的交，交不起的
就可以免收，這叫取之於學生，用之於學生，我們的學校要保持希望性質。”

　 顯然，楊華不知道希望工程是怎麼回事，他一直稱自己的學校為希望學校。

　 我翻看着那個破本子：“怎麼都是100元，沒人交50，也沒人交200？你說區別
對待，這不是都交了？”

　 楊華沉吟了一下：“也可能家長們自己商量過吧，沒交的後來又都補上了。”

　 “怎麼能保證這些捐款都用在正地方，學校有會計麼？有財務制度麼？”

　 “沒有，我們也不需要，都是我們叄人商量着辦，不用誰來監督，全憑自覺。

　 這是一個沒有穩定資金來源，沒有固定師資，沒有自己校舍，沒有規章制度的
學校！

　 “你是怎麼把兩個老師騙來的？”

　 兩個老師下課回來了。學校的上課時間，根據農村人習慣，早上6點到8點，上
午10點到12點，下午3點到5點。

　 我問楊華：“你是怎麼把這兩個老師從北京騙來的。”

　 “原來的哥們兒都是中專畢業，態度認真，能力不行，於是我就到北大去了，
我想那是新文化發源地，一定能找到好老師。”

　 殷永純說，他是在北大叄角地碰到的楊華。楊華給他講自己辦學的經過，當時
北大有不少謊稱自己家庭困難騙人錢的，不知為什麼，殷永純就相信了他。他說
楊華那天背着個大包，一副農村人模樣，從頭天下午上車就沒吃飯，一直餓到第
二天晚上，渴了就喝自來水。

　 殷永純是99屆北大法律系畢業生，當年以全省第二的成績考上北大，但他根本
不喜歡法律。畢業後他去了深圳，給一家美國公司搞推銷，幹了兩月業績不佳，
就回家鄉了，為了充實自己，他回母校補習電腦。

　 楊華要找教育部反映農村教育狀況，殷永純告訴他找也沒用，還說楊華沒有資
格要青年志願者。

　 兩個人談得很投機，殷永純就想跟楊華回來看看，結果在楊華家住了半個多月
，喜歡上這兒了。臨走他說回去看看沒事就回來，等再來時，又帶回了趙志雄。

　 趙志雄是被殷永純“騙”來的。開始殷永純跟他說這邊工資很低，後來又說不
給工資先應付一下。而趙對這些並不在乎，他說，你都來了，我怕什麼。他當時
正厭惡城市生活，在城裡，他覺得自己總在尋找，卻總也找不到，好像社會根本
不需要他，正好到農村靜靜心，藉機整理一下自己。

　 趙志雄也是考上機械系不喜歡機械。“考上大學，對我來說並不是幸運，我根
本不想讀機械系，不知怎麼就報了，我喜歡文科。”在北大經濟學院聽課時，他
認識了殷永純。

　 “如今我已經完全整理好了，狀態也好了，但如果讓我走，卻走不了了。有人
說，如果你走學生肯定會哭的，其實我也會哭的。我和學生的緣分很深，很可能
要在這裡呆幾年了。”趙志雄說起來很動感情。

　 楊華在一邊盯着問：“就不能在這兒呆一輩子？”

　 “一輩子不可能。”趙志雄很果斷，楊華有些失望。

　 “沒有工資，你們靠什麼生活？”

　 殷永純回答：“衣服有學生給的，也有自己帶的。剛開始夏天在房頂上，馬路
旁邊，地里都睡過，這兒比城裡空氣好多了，現在吃住都在學生家裡，家長都很
熱情，腳下穿的布鞋都是學生家長給做的，做了好幾雙，平時根本用不着花錢。
”他說得很坦然。

　 “你們每天不看電視？”

　 “沒時間看，學校訂了幾種報紙，外面的事情都通過報紙了解。”

　 兩個當代大學畢業生，沒有電話，沒有時間看電視，沒有電腦，沒有一分錢收
入，整日和農村孩子混在一起，卻感到無窮樂趣，這讓我無論如何也難以理解，
在安徽的幾天，我始終為此苦惱着。

　 “你怎麼知道我會支持你們？”

　 那天，我不客氣地對他們說，你們的學校，頂多算是個文化提高班，根本就沒
有良性循環的基礎，很難維持下去。他們不承認，為了說服我，他們竟把上午的
課改為自習了。

　 趙志雄：“我覺得這個學校肯定能辦下去，來的老師都有獻身精神。像我，長
期無償在這兒教書可以，至少五年可以，五年以後學校就有一定規模了。”

　 “假如需要你呆十年呢？”我問。

　 “我沒想過，五年學校還沒發展起來，肯定就解散了，一年以後還這樣就對不
起學生。現在馬路上一跑車，講課學生都聽不見。”

　 “明年還打算招新生麼？再上一個年級需要幾個老師？”

　 “5個就夠了。”

　 “那兩個在哪兒？”

　 楊華：“我們再找。我到北大北師大都去過，那裡的學生對我都很關注，還要
對我們作調查，表示要來給我們代課，阜陽師院也有人要給我們代課。影響大了
，有責任心的人就會過來。”

　 靠不要收入的人來教書，這肯定是天方夜譚。可他們說可以“化緣”來發工資

　 殷永純：“我們兩個既然來了，就會幹下去，我們對孩子們有責任，不會把他
們舍下。”

　 “你們只有決心和信心，卻沒有措施。”

　 殷永純：“只要有媒體的支持，比如你的到來，我們肯定能夠成功。”

　 “你怎麼知道我會支持你們？”

　 他們笑，不說話。

　 “再招的學生在哪兒上課？教室夠嗎？”

　 楊華：“暑假我就把家裡的房子扒掉，蓋新校舍。”

　 “房子扒了，你家住哪兒？”

　 “村里人出外打工的人很多，我們可以借住在別人家裡。”

　 “你的精神很好，但扒了房子只有磚頭，用什麼錢蓋？”

　 楊華：“先借，靠老師省的工資發展，擴大宣傳，爭取讓社會上的熱心人支持
，阜陽有一個人給我們捐了500元，以後還會有。學生的效果就是宣傳，生源多了
，捐款就多，老師仍然保持這種生活狀態。”

　 “你蓋房子借的錢拿什麼還？”

　 趙志雄：“下一個初一要來的學生不止20個，學校要有100多個學生了，從學
生的捐款里拿錢蓋房子。”

　 “你怎麼知道將來的家長還會捐款？”

　 楊華：“學校要慢慢積累資金，擴大宣傳，爭取政府的支持。”

　 “你想讓政府怎麼支持你？承認你們，給你們投錢？你究竟想辦一所什麼性質
的學校？”

　 “想辦希望學校，學生家裡都比較貧窮，如果不收錢，希望小學也肯定辦不下
去。”

　 我立刻給他講了什麼叫希望工程和希望小學。

　 楊華不服：“既然辦希望學校不成，那我們就辦帶有希望性質的私立學校。”
“你知道國家承認私立學校的標準麼？”

　 “在我們這裡不那麼嚴格，宣傳的多了，他們會承認的。”

　 “你們沒有校舍，師資不能保證，資金不能保證，怎麼承認？”

　 殷永純：“我們差的就是校舍了，我們教師的資格肯定是夠了，我們現在脫不
開身，誰出去也不成，走一個課就上不下來了，有時一人一周要上40節課。”

　 “你們現在都沒有時間，怎麼去化緣？”

　 殷永純：“由於官方對我們一直持觀望態度，我們也無能為力，我們對這方面
是模糊的，你一問我們才發現，確實存在許多問題。”

　 “你們缺乏許多硬件，不能讓學生得到全方位的發展，怎麼能談素質教育？”

　 楊華：“我認為素質教育就是如何教人做人，我是和周圍學校比素質教育的，
如果說作試驗等，我們當然沒有條件。“

　 趙志雄：“作為老師，良心和道德更重要。”

　 我不能同意他們純“精神”的想法。不過，這些農村孩子真的受到了“精神”
的薰陶嗎？

　 “現在開家長會，我們都願意聽，老少爺們兒都搶着去”

　 那天，在學校前的空地上，我看他們玩城裡孩子課間才玩的跨步遊戲，沒有操
場，沒有沙坑，沒有任何體育器械，這就是他們的體育課。

　 楊華是裁判，學生們分坐兩排，殷永純和趙志雄也是隊員。比賽開始，兩個老
師和學生一樣，圓瞪雙眼，在塵土飛揚的土地上奮力向前蹦跳。

　 趙志雄賽完坐下，立刻有幾個孩子擠過去，坐在他旁邊，小猴子一樣，有的扯
衣服，有的摸鼻子，一個女孩子竟拉着他的胳膊把臉靠上去。

　 在此之前，楊華曾對我說，冬天下課以後，孩子們手冷，都搶着把手伸到老師
衣服里，讓老師給暖手；老師的手冷，學生也拽過來，放到自己懷裡……

　 一個男孩走過來：“對不起蔡老師，您當記者這麼多年，一定遇到許多困難，
您都是怎麼克服的？”

　 我一愣，沒有想到一個農村孩子會這樣向我問話，更沒有想到他會提出這樣的
問題。

　 回答完他的問話，我問：“你將來想做什麼？”

　 他毫不猶豫：“考大學，做一個有良知的記者。”之後他說了聲謝謝，就跑開
了。

　 我被觸動了，一個初一的農村孩子，懂得什麼叫良知？怎麼會提到良知？

　 旁邊，一個女孩子向我講述比賽規則。她好聽的普通話，她的用詞，她的自信
，她的禮貌，包括她比劃的手勢，都同樣令我吃驚，這絕對不是我想象中的農村
孩子！看着她被風吹紅的小臉和一身土氣的衣服，我知道他們裝是裝不像的。我
於是想起他們的作文，開始對自己有些懷疑。

　 中午在楊華家吃飯，楊華母親說，她是從別人家要來的菜，借來的鍋做的這頓
飯，我當時覺得有些誇張。

　 後來，坐在楊家的小木椅上，聽楊華母親向我講述過去，我的心開始顫抖了。
楊華12歲時父親意外喪生，母親帶着楊華叄個妹妹中的兩個，到廣東討飯揀破爛
供楊華上學，當時楊華的奶奶還癱在床上，而他的二妹妹，四年級就失學下地干
活了。

　 楊華是個愛笑的人，但那天，他始終低着頭，雙手捂臉，聽母親講到傷心處，
他突然站起身，衝進裡屋。

　 楊華辦學花掉了自己幾千元。這當中有他兩年工作苦心積攢的錢，有母親賣豬
賣小麥賣豆子準備給他結婚的錢，有妹妹15歲就出外打工掙來的錢。如今，談好
的對象吹了，小妹妹交不起學費，多次被學校轟回來。他自己，還欠着親戚幾千
元。

　 在張村鎮新橋村採訪，村民們知道我是記者，都搶着對我說：“多寫寫華兒吧
，不容易，讓我們孩子都學好了。”

　 在一位村民家吃飯，男主人又對我說：“華兒二十五六歲不結婚，要辦學。我
們這兒像他這麼大的小伙兒都有小孩了，給他介紹對象也不着急，就說要辦學，
給殷老師趙老師介紹對象，人家也不要，只要教書。我們當家長的沒別的能力，
只能給老師洗洗衣服做雙鞋。”

　 當說到楊華母親，他們都搖頭嘆氣，只說：“華兒媽苦，這村屬她苦，叄個閨
女一個兒。”

　 吃飯間，女主人疼愛地看殷永純：“嗯，能吃些了，給煮了10服藥了，原來整
天鬧胃，吃不下飯，看人瘦的。”

　 殷永純家至今還欠外債一千多元，家裡有事用錢，他卻一點幫不上忙。

　 據鄉親們說，過去村裡的孩子，不愛上學，十幾歲整天在家打架，出了事就打
官司。

　 “我幾個閨女上學，從來就沒見過開家長會的，學生出了校門老師就不管了。
現在開家長會，我們都願意聽，老少爺們兒都搶着去，讓去一個全家都跟着去。
老師講孩子的優點缺點，都講到心裡，讓人心服口服，還給學生買獎品，現在不
讓孩子念都不干。”

　 我曾問楊華，你始終都沒給兩個老師一分錢嗎？他嘻嘻笑着說：“給過，今年
春節一人給了20元。殷永純沒要，趙志雄趕集時都給學生花了。我自己花了4塊錢
，整個春節我們全家才花了20元。”

　 我不再說話。

　 “把沉睡的喚醒，讓沉默的開口，讓悲傷的輕鬆起來”

　 我是在回到北京之後才認真翻看他們叄人的日記的。日記里記載的心路，是不
能與之辯論的：

　 楊華：───如果不給貧困地區辦教育一個緩衝的機會，能有幾個既有錢、又
有辦學精神和管理能力的人？在貧困地區，誰能一步到位建成國家標準學校，只
能依靠發展和積累，城市許多民辦學校，不都是先租房子聘教師，先上車後買票
的嗎？

　 ───昨天母親趕集沒有錢了，揀人家的辣椒吃幾頓。

　 ───我們一提素質教育總是提到應試教育，中國大多數學校把不考試不排名
次看作是素質教育，其實素質教育就是提高人的綜合素質，包括競爭意識，生存
意識，在學校讓學生放鬆（不是淘汰教育），而社會並不因你受的不是淘汰教育
就不淘汰你，要讓學生學會在規則內通過合理的手段有序競爭。與其培養出來的
學生不能適應社會，不如讓他們儘早學會生存學會競爭，將風險提前轉移到學校
。

　 ───母親今天給一個瞎眼要飯的找了兩件衣裳，母親雖窮但還接濟別人，為
了辦學，母親把羊、豆子、紅薯、棉花、豬，都賣光了，母親太偉大了。

　 在楊華的日記中，還有一些對每日花銷的記載：某年某月坐車花了多少錢，某
年某月給了妹妹多少錢，某年某月出門吃一碗麵多少錢等，所有這些都是以角以
分記載下來。這是一個為辦學可以花掉幾千元，為辦學可以扒掉自家房子的人哪
！

　 趙志雄：───我不知道自己潛意識裡是否有一種強烈的悲劇意識，劉敬搬着
板凳回家了，我竟有些捨不得。四十多個學生少了一個，我心裡真像缺了些什麼
。眼前浮現出那個留着平頭，長得很醜但身體很壯，每當我讓他背書都給我行軍
禮的男孩子，他是我的學生啊！

　 ───心頭陡然一熱，頓時浮現出幾個名字……我要親眼目睹這幾個孩子出人
頭地。

　 ───不知道為什麼，我總在日記里忽略這個名字，但在他身上花費的心思卻
幾乎最多，心中總暗暗下決心將他教育出個人才，我總試圖用一種沉默的方式去
引導他，只要督促他堅持下去，我相信他性格中會增加一種深沉的力量，促使他
學會自律，以後再培養出他男子漢決斷的信心和勇氣來，但我有時實在照顧不到
。他又被叫回家裡去了，這次又失敗了，我不知道，退學是否會激起他抉擇的勇
氣，聽說今天下午他偷偷去上學，被趕了出去，這肯定對他打擊很大，我只有慢
慢地觀察。

　 ───我只盼着這些學生能及時得到學籍（不被國家承認的學校是沒有學籍的
。記者注）考出幾個大學生來。

　 ───最得意的時候：看到學生模仿自己。

　 最生氣的時候：學生耍小脾氣。

　 最高興的時候：劉敬終於學會了通分。

　 最美的時候：圍着高佳梅的圍巾。

　 ───下午她找我是因為她上課不尊重老師，也許是因為我第二天要走，她激
動得一句完整的話都說不出，只是不住地流淚，頭埋得很低，坐在床上，她的手
不時撕放在床上的書，由於過於激動，她把書的幾頁紙撕掉一大塊都沒意識到，
我只能不斷地安慰她。

　 ───今夜月光如水，我帶着幾個學生在公路和河邊唱歌遊蕩，仿佛一群晝伏
夜出的精靈。我們的聲音和影子飄在空中，一定把附近的村民都給驚動了。天地
間仿佛只有我們幾個在活動，河流、馬路、房子、沙灘都只為我們而設。這是一
支沒有樂隊的劇團，我們自己的聲音便是天籟，我們的歌舞來自遠方，只為把沉
睡的喚醒，讓沉默的開口，讓悲傷的輕鬆起來。回去的路上我給學生起名字，分
別叫他們卡秋莎、卡琳娜、KAR、BORT。

　 ───我將親眼看着身邊這些孩子們慢慢長大，他們會慢慢長高，說話慢慢地
像個大人，他們的思想，他們走路的方式，都慢慢接近成人，最後漸漸地長出一
張大人的臉來。

　 趙志雄至今沒敢告訴家裡，自己沒有工作在這兒教書。

　 殷永純給學生作文的評語：其實，我早就看出了你眼中的憂鬱，只是你從來都
沒有訴說過，別害怕，孩子，我的家庭過去比你所講的還要恐怖許多倍，但終歸
是要改變的。你可以把你心中的話和和氣氣地向他們說出來，你也可以給他們寫
信，讓他們看看你的日記，因為你已長大，可以解決好多事情了，總之，只要你
努力去做。還記得我對你說過的話嗎？“其實，你很聰明！”記住，你有自己的
前途！關鍵是：自己掌握自己的命運！要爭取。

　 殷永純日記：───我寧願不要所有榮耀，不要北大的光環，不要淵博的知識
，不要任何人給予的誇讚，看着孩子們純摯的臉，我每天都在尋找……也許我愛
他們每一個人他們誰也不相信，包括調皮搗蛋的，與我過不去的，被我罵過和罵
過我的學生，因為，我感激他們，他們讓我能更細緻地回到從前，我是來傳授成
功的，我要把我的成功複製在他們身上，我真想對他們每個人說：“來，跟我一
起來抓住成功的紅腰帶！”我等待他們的以後。我要把五彩斑斕的光環戴在孩子
們頭上！

　 ───劉靜的改變讓我感受到一種母親哺育兒女後收穫的狂喜，我常常突然意
識到我在改變一群生命，生命也在改變我，這種相輔相成的進步使我以一種充盈
的信心去迎接明天，也許在我以後的輝煌史中，今天將是濃墨重彩的一筆，畢竟
那是因我而來的新生，那裡邊也有我的生命！

　 ───到了晚上，這個自由的屋子成了歡樂的海洋，大家都來到我的身邊補課
，我享受着一種多年來少有的輕鬆與絕對的自由，為了他們，我已開始深刻地改
正自己大學四年中的一切不好的習性，為了他們，我開始常常全身心地為別人着
想，而沒有時間考慮自己和私人的問題，為了他們，我甚至開始與以前隔絕，親
人與老朋友開始越走越遠，但是，我只管執着地往前走。

　 ───繼續和孩子們拉緊距離，我發現我已經深深地愛上他們，往講台一站，
一種神聖的使命感油然而生，每一雙眼睛都閃爍着靈氣，他們也許每一個人都出
類拔萃，至少他們會與眾不同！

　 “我一定要成功，給所有的人一個交代”

　 回北京後，我接到了殷永純和楊華的來信，殷永純在信中說：您的提問帶有突
然性、高度凝鍊性、殺傷性，使對方疲於應付……我於是很慌亂，思維亂得史無
前例。您說很失望，我也很失望自己，我沒有留下更多的理性思考給讀者，儘管
我正熱情萬丈地處理着具體事務，我希望能和您再聯繫。

　 我難受極了，面對叄個為農村教育分文不取的熱血青年，除了敬佩，我有什麼
理由對他們失望？

　 楊華的信寫道：我樂觀，但我心很沉重。靜夜中，對教育，我有深層次的思考
，對學校，我感到擔子很重。我個人事小，更主要的是七八十個學生，甚至更多
的學生家長對我的信任和期望，這些學生的前途和命運掌握在我手中，正像你所
說的：“就算你們死了，也救不了學校怎麼辦？”

　 我們困難很大，不是我不願講，是怕別人認為楊華想通過媒體宣傳自己撈錢。
我本來辦了一件好事，不論什麼原因，耽誤了孩子們的前程，都是我楊華一個人
的責任和罪過。為了這些孩子，我願長跪不起，感謝上蒼，感謝每一個關心他們
的人。為了辦學，我要不停地奮鬥，這是天意，是上天讓我為老百姓做事的！

　 我長跪以答謝母親、妹妹、殷永純、趙志雄，您……以及所有關心我們的人。
我一定要成功，給所有的人一個交代。

　 看到這裡，我的淚水奪眶而出。

　 他們投身“素質教育”，卻缺乏起碼的教學條件，然而那些硬件充足的學校里
，又有幾個老師在學生的作文上寫出過這樣泣血的評語，又有多少老師能將自己
的生命感覺───痛苦、狂喜和希望，緊緊地和學生的心靈與未來拴在一起？！
而這正是那些富足的學校里最稀缺的東西！

　 楊華叄人太理想也太窮困，很可能行之不遠，但他們播下的種子呢？那個現在
就想着“良知”的男孩兒，他將走多遠？

　 楊華聯繫辦法：

　 　 　 　 郵編： 236700
　 　 　 　 地址： 安徽省利辛縣張村鎮新橋村