這段艷遇應該到此結束。可惜他偏偏反其道而行之。星期天的清晨，他驅車去了空空蕩蕩的校園，進入了系辦公室。從文件櫃裡他抽出美蘭妮的入學卡，複印一份她個人的檔案，其中包括：家庭住址、電話號碼。

　　他打給查到的號碼，接電話是一名女子的聲音。
　　“美蘭妮在嗎？”
　　“我要去拜訪她，你是誰呀？”
　　“請告訴他，我是大衛·盧里教授。”
　　美蘭妮--在英文裡協是音美的旋律：華麗而俗氣的名字。不是什麼好聽的名字，改變一下重音就變成煤垃泥：陰暗的意思。
　　“喂？”
　　僅這一個字，他就聽出她的全部的困惑不安。太嫩了。她有些無所適從，他應該放過她。可他卻處在進退維谷的境地。美麗之玫瑰：詩歌的力量猶如離弦之箭，一發不可收。她並不擁有自己，也許他也彼此彼此。
　　“我想你會喜歡出來共進午餐，” 他自信地說，“我去接你，十二點見面。”
此時她還有機會說謊，來個金蟬脫殼。可惜她心思混亂，時機就這樣白白錯過了。
大衛來接她時，美蘭妮正等在住處的門外的人行道上。穿的是黑的緊身絲襪褲和黑色羊毛衫，臀部象十二歲的少女一樣苗條。
　　他帶她去海港邊的霍特海灣。在開車的路上，他試圖使她輕鬆自在。他詢問她其他課程的情況，她說，正排練表演喜劇，這是戲劇學位證書的一個要求。試演占了用她大部分時間。

　　吃飯時，美蘭妮毫無食慾，愁眉不展地望着蒼茫的海面。
　　“美蘭妮，有什麼心事，說出來好嗎？”
　　她茫然地搖搖頭。
　　“你為我們倆的事擔心嗎？”
　　“可能吧！” 她說。
　　“大可不必，我會考慮周全、決不會離譜。”
　　“離譜？這種微妙的關係，什麼是譜、怎樣又算是離譜？她的離譜的概念與他一致嗎？”

　　天開始下雨了，在寬闊的海灣上，雨水猶如無數條雨簾凌空飄舞。
　　“該走了吧！” 他問道。
　　他把她帶回自己家。在起居室的地毯上，伴隨着雨滴對窗戶的拍擊旋律，他和她做了愛。這位少女胴體線條清晰明快、完美無瑕，儘管整個性交過程中，她只是任憑他暴風驟雨式交歡，大衛卻找到性快樂，性快樂使他在性高潮過後，感到頭腦一片空靈。

　　當大衛從恍惚的夢境醒來，已是雨過天晴，明媚的月光灑滿臥室，照在他和美蘭妮的白皙細嫩的裸體上。美蘭妮依然被壓在的大衛身下，兩隻嬌嫩的手臂舒服地伸過頭頂，而臉卻隱約透露出淡淡鬱悶的神情。他的手仍然摸着她的極富彈性的乳房。美蘭妮的絲襪褲和緊身短褲散亂地丟在地上，大衛的褲子也脫落到腳底。面對眼前的景象，他情不自禁地想到一副德國達達派著名畫家喬治·格羅茨的油畫《暴風驟雨之後》。

　　此時，美蘭妮一轉身，從他的身下滾到一邊。收拾起地上自己的衣物，離開了臥室。片刻之後，她穿着整齊，返回臥室，驕滴滴地說：
　　“我要走了。”
　　他也沒再挽留。
　　第二天早晨起床後，大衛感到全身穴脈暢通無阻，舒服至極，無法形容，這種快感持續很久、而不消失。這一天美蘭妮沒來上課。他從辦公室打電話給花店：
　　“你要玫瑰，是嗎？”
　　“不是。”
　　他訂了康乃馨。
　　“要紅的，還是白的？”
　　“請送十二隻粉紅色的。”
　　花店的人又說：“沒有，送混合顏色的，好不好？”
　　“好吧！” 他說。

　　整個星期二都是陰雨連綿，從西邊刮來的烏雲籠罩着城市。在傳播學大樓的樓道十字路口，大衛象間諜一樣，暗中等待着美蘭妮的出現。她剛一走過來，他就溜到她的身後，用手拍了一下她的肩膀說：
　　“等等，一會我開車送你回家。”
　　他取了一把雨傘回來，帶她走向停車場，把她摟得很近，以便為她遮雨。突然，一陣狂風，把雨傘吹個裡朝天，他們只好狼狽地向汽車跑去。

　　美蘭妮身穿閃亮的黃雨衣，坐在車裡把雨帽拉低，臉色興奮，充滿紅暈。大衛意識到她的胸脯象波浪一樣起伏。她一伸舌頭，添去上嘴唇的一點雨滴。一個小孩！他心裡想到：她不過是個孩子。我這是在幹什麼呀？他依然還是感到慾火焚身。
他們開車穿過午後車輛川流不息的街道。
　　“昨天我一直很想你，” 他討好說，“你還好嗎？”
她沒有作聲，兩眼盯着汽車上的雨刷。
　　在紅的交通燈前，他把她冰涼的手握住。“美蘭妮！” 他說，並盡力使他的聲調輕鬆。但他已經忘了怎樣追女孩。他的聲音屬於哄小孩的父親，而不是情人。
　　在她居住的街區公寓的前面，他把車停下。
　　“多謝！” 她說着並打開車門。
　　“難道你不邀請我進屋坐一坐嗎？”
　　“我想我的室友在家裡。”
　　“今晚見面如何？”
　　“今晚我有排練。”
　　“那麼，什麼時候可以再見到你呢？”
　　她沒有回答。
　　“多謝，” 她重複地說道。
　　就下車走了。

　　接下來的星期三，美蘭妮來到課堂，坐在她通常的座位上。大衛教授繼續講解華茲華斯的《序曲》詩組的第六部分，詩人正遊歷阿爾貝斯山。
“從一座光禿禿的山嶺看起，” 他大聲朗讀着，
“我們首次領悟到，
　　脫去了面紗的勃朗頂峰，心中一陣悲痛，
　　眼前這一片了無靈魂的形象，
　　居然偷偷侵占了一種活生生的思想，
　　而這種思想不會再生。”

　　“好，雄偉壯觀的雪山勃朗峰，卻令人失望，為什麼呢？讓我們先看一下特殊的動詞侵犯。你們有誰查過字典嗎？”
　　一片沉默。
　　“如果你們查了，你們會發現侵犯意思是侵占或者掠奪。侵犯就是全部的侵占，徹底的掠奪。侵犯完成了占有和掠奪。”
　　“烏雲散去，華茲華斯說，山峰掀開了面紗，我們痛苦地目睹這一切。對一個阿爾貝斯山的遊客來說，這是多麼奇怪的念頭呀？為什麼要痛苦和悲傷呢？他說是因為無靈魂的形象─僅僅是視網膜上的意象。這個意象卻侵占了活生生的思想，什麼是活生生的思想呢？”
　　又是一片寂靜。他的講解象隨風飄舞的樹葉，在無精打彩的學生中吹過。詩人眺望一座山峰，為什麼要搞的如此神秘、複雜。他們想要報怨什麼嗎？他能怎樣解釋這些問題呢？他初次約會美蘭妮說了些什麼？沒有啟示的閃光，什麼也不存在。這間教室的啟示的閃光又在哪呢？

　　大衛向美蘭妮瞥了一眼。她低着頭，她全神貫注地看着詩文，或者說裝模做樣。
“幾行之後，同一個詞侵犯又重複出現。侵犯是阿爾貝斯的詩組的意義深遠的主題之一。奇妙的精神偶像，純粹理性概念，發現自己被單純的感官意象侵占了。”
　　“不過，我們不可能在純粹的理念世界度過日常生活，與感官經驗隔絕。問題不在於怎樣保持想象力的純潔性，而是怎樣保護想象力不被現實衝擊？問題的關鍵是：我們怎樣尋求一個中庸之道，來使兩者共存？”

　　“請看599行。華茲華斯在描述感知認識的極限。這是我們以前接觸過的主題。當感官達到能力的極限，智慧之光開始消失。然而在光明消失的最後一瞬間，光亮象蠟燭的火苗發出最後的一絲亮光，讓本來不可見的東西一閃而過。這段文字很晦澀難懂。甚至和勃朗峰那一時刻有矛盾。因此華茲華斯似乎探索一種平衡：不是使人蒙在雲霧裡的純粹理念，也不是使人疲倦的視網膜上的視覺形象。那種絕對的清晰形象使人敬畏又令人失望，它是一種感知和臆想交織的產物，應該讓它最大限度地敏捷的遨遊於理念和感知之間，使它成為有創造性的思維、有靈感的思維方法，而這種思維本身則深藏在記憶的土壤之中。”

　　他停頓下來。學生們依然神色茫然，對他的講解無法領悟。他講得太深太快了。怎樣能使學生領悟他的思維呢？怎樣又能使美蘭妮領悟他的心思呢？
　　他繼續說道：
　　“猶如熱戀中的情侶，如果你沒有觀賞能力，你就不可能對她一見鍾情。可是，你真的希望用冷酷無情、清晰透明的視覺器官去觀察你的心上人嗎？為了保持她的生動活潑與幻想的魅力，象女神一樣聖潔的儀態，也許你最好在欣賞她時，蒙上一片薄紗，保留她的神秘感。”
　　大衛的解釋超出了華茲華斯的詩意，至少把學生們喚醒了。偶像？他們自言自語地問到。女神？教授在講些什麼？這個老傢伙懂什麼叫愛情？
　　往事的記憶如潮水湧現：大衛又想起他如何強行掀起美蘭妮的運動衫，暴露出她渾圓、精美的小乳房。此時她剛好抬起頭，他們的目光相遇，僅僅一閃之間，一切都清晰可見。美蘭妮有些慌亂、害羞，馬上雙目低垂。
　　大衛教授接着說：“華茲華斯描述的是阿爾貝斯山，南非沒有阿爾貝斯山，我們有德拉肯斯堡山脈和小的特布山，受到詩人的喚醒，我們可以去攀登，使我們得到某種啟示，體驗華茲華斯時代追隨者的精神。”

　　此刻他不停地講解來掩蓋他的真實含義。
　　“然而，只有精神的注意力一半轉向夢寐以求、理想的偶像 ……”
　　足夠了！大衛對自己的聲音感到厭煩，也為美蘭妮感到遺憾，她不得不耐心地聽他隱密地表達愛慕。他宣布下課。然後徘徊着等待機會，希望能和她說句話。可惜她從人群里溜走了。
　　一星期前，美蘭妮只是班上又一名美女。現在她成了主宰他生命的靈魂，一個生機盎然的靈魂。