这段艳遇应该到此结束。可惜他偏偏反其道而行之。星期天的清晨，他驱车去了空空荡荡的校园，进入了系办公室。从文件柜里他抽出美兰妮的入学卡，复印一份她个人的档案，其中包括：家庭住址、电话号码。

　　他打给查到的号码，接电话是一名女子的声音。
　　“美兰妮在吗？”
　　“我要去拜访她，你是谁呀？”
　　“请告诉他，我是大卫·卢里教授。”
　　美兰妮--在英文里协是音美的旋律：华丽而俗气的名字。不是什么好听的名字，改变一下重音就变成煤垃泥：阴暗的意思。
　　“喂？”
　　仅这一个字，他就听出她的全部的困惑不安。太嫩了。她有些无所适从，他应该放过她。可他却处在进退维谷的境地。美丽之玫瑰：诗歌的力量犹如离弦之箭，一发不可收。她并不拥有自己，也许他也彼此彼此。
　　“我想你会喜欢出来共进午餐，” 他自信地说，“我去接你，十二点见面。”
此时她还有机会说谎，来个金蝉脱壳。可惜她心思混乱，时机就这样白白错过了。
大卫来接她时，美兰妮正等在住处的门外的人行道上。穿的是黑的紧身丝袜裤和黑色羊毛衫，臀部象十二岁的少女一样苗条。
　　他带她去海港边的霍特海湾。在开车的路上，他试图使她轻松自在。他询问她其他课程的情况，她说，正排练表演喜剧，这是戏剧学位证书的一个要求。试演占了用她大部分时间。

　　吃饭时，美兰妮毫无食欲，愁眉不展地望着苍茫的海面。
　　“美兰妮，有什么心事，说出来好吗？”
　　她茫然地摇摇头。
　　“你为我们俩的事担心吗？”
　　“可能吧！” 她说。
　　“大可不必，我会考虑周全、决不会离谱。”
　　“离谱？这种微妙的关系，什么是谱、怎样又算是离谱？她的离谱的概念与他一致吗？”

　　天开始下雨了，在宽阔的海湾上，雨水犹如无数条雨帘凌空飘舞。
　　“该走了吧！” 他问道。
　　他把她带回自己家。在起居室的地毯上，伴随着雨滴对窗户的拍击旋律，他和她做了爱。这位少女胴体线条清晰明快、完美无瑕，尽管整个性交过程中，她只是任凭他暴风骤雨式交欢，大卫却找到性快乐，性快乐使他在性高潮过后，感到头脑一片空灵。

　　当大卫从恍惚的梦境醒来，已是雨过天晴，明媚的月光洒满卧室，照在他和美兰妮的白皙细嫩的裸体上。美兰妮依然被压在的大卫身下，两只娇嫩的手臂舒服地伸过头顶，而脸却隐约透露出淡淡郁闷的神情。他的手仍然摸着她的极富弹性的乳房。美兰妮的丝袜裤和紧身短裤散乱地丢在地上，大卫的裤子也脱落到脚底。面对眼前的景象，他情不自禁地想到一副德国达达派著名画家乔治·格罗茨的油画《暴风骤雨之后》。

　　此时，美兰妮一转身，从他的身下滚到一边。收拾起地上自己的衣物，离开了卧室。片刻之后，她穿着整齐，返回卧室，骄滴滴地说：
　　“我要走了。”
　　他也没再挽留。
　　第二天早晨起床后，大卫感到全身穴脉畅通无阻，舒服至极，无法形容，这种快感持续很久、而不消失。这一天美兰妮没来上课。他从办公室打电话给花店：
　　“你要玫瑰，是吗？”
　　“不是。”
　　他订了康乃馨。
　　“要红的，还是白的？”
　　“请送十二只粉红色的。”
　　花店的人又说：“没有，送混合颜色的，好不好？”
　　“好吧！” 他说。

　　整个星期二都是阴雨连绵，从西边刮来的乌云笼罩着城市。在传播学大楼的楼道十字路口，大卫象间谍一样，暗中等待着美兰妮的出现。她刚一走过来，他就溜到她的身后，用手拍了一下她的肩膀说：
　　“等等，一会我开车送你回家。”
　　他取了一把雨伞回来，带她走向停车场，把她搂得很近，以便为她遮雨。突然，一阵狂风，把雨伞吹个里朝天，他们只好狼狈地向汽车跑去。

　　美兰妮身穿闪亮的黄雨衣，坐在车里把雨帽拉低，脸色兴奋，充满红晕。大卫意识到她的胸脯象波浪一样起伏。她一伸舌头，添去上嘴唇的一点雨滴。一个小孩！他心里想到：她不过是个孩子。我这是在干什么呀？他依然还是感到欲火焚身。
他们开车穿过午后车辆川流不息的街道。
　　“昨天我一直很想你，” 他讨好说，“你还好吗？”
她没有作声，两眼盯着汽车上的雨刷。
　　在红的交通灯前，他把她冰凉的手握住。“美兰妮！” 他说，并尽力使他的声调轻松。但他已经忘了怎样追女孩。他的声音属于哄小孩的父亲，而不是情人。
　　在她居住的街区公寓的前面，他把车停下。
　　“多谢！” 她说着并打开车门。
　　“难道你不邀请我进屋坐一坐吗？”
　　“我想我的室友在家里。”
　　“今晚见面如何？”
　　“今晚我有排练。”
　　“那么，什么时候可以再见到你呢？”
　　她没有回答。
　　“多谢，” 她重复地说道。
　　就下车走了。

　　接下来的星期三，美兰妮来到课堂，坐在她通常的座位上。大卫教授继续讲解华兹华斯的《序曲》诗组的第六部分，诗人正游历阿尔贝斯山。
“从一座光秃秃的山岭看起，” 他大声朗读着，
“我们首次领悟到，
　　脱去了面纱的勃朗顶峰，心中一阵悲痛，
　　眼前这一片了无灵魂的形象，
　　居然偷偷侵占了一种活生生的思想，
　　而这种思想不会再生。”

　　“好，雄伟壮观的雪山勃朗峰，却令人失望，为什么呢？让我们先看一下特殊的动词侵犯。你们有谁查过字典吗？”
　　一片沉默。
　　“如果你们查了，你们会发现侵犯意思是侵占或者掠夺。侵犯就是全部的侵占，彻底的掠夺。侵犯完成了占有和掠夺。”
　　“乌云散去，华兹华斯说，山峰掀开了面纱，我们痛苦地目睹这一切。对一个阿尔贝斯山的游客来说，这是多么奇怪的念头呀？为什么要痛苦和悲伤呢？他说是因为无灵魂的形象─仅仅是视网膜上的意象。这个意象却侵占了活生生的思想，什么是活生生的思想呢？”
　　又是一片寂静。他的讲解象随风飘舞的树叶，在无精打彩的学生中吹过。诗人眺望一座山峰，为什么要搞的如此神秘、复杂。他们想要报怨什么吗？他能怎样解释这些问题呢？他初次约会美兰妮说了些什么？没有启示的闪光，什么也不存在。这间教室的启示的闪光又在哪呢？

　　大卫向美兰妮瞥了一眼。她低着头，她全神贯注地看着诗文，或者说装模做样。
“几行之后，同一个词侵犯又重复出现。侵犯是阿尔贝斯的诗组的意义深远的主题之一。奇妙的精神偶像，纯粹理性概念，发现自己被单纯的感官意象侵占了。”
　　“不过，我们不可能在纯粹的理念世界度过日常生活，与感官经验隔绝。问题不在于怎样保持想象力的纯洁性，而是怎样保护想象力不被现实冲击？问题的关键是：我们怎样寻求一个中庸之道，来使两者共存？”

　　“请看599行。华兹华斯在描述感知认识的极限。这是我们以前接触过的主题。当感官达到能力的极限，智慧之光开始消失。然而在光明消失的最后一瞬间，光亮象蜡烛的火苗发出最后的一丝亮光，让本来不可见的东西一闪而过。这段文字很晦涩难懂。甚至和勃朗峰那一时刻有矛盾。因此华兹华斯似乎探索一种平衡：不是使人蒙在云雾里的纯粹理念，也不是使人疲倦的视网膜上的视觉形象。那种绝对的清晰形象使人敬畏又令人失望，它是一种感知和臆想交织的产物，应该让它最大限度地敏捷的遨游于理念和感知之间，使它成为有创造性的思维、有灵感的思维方法，而这种思维本身则深藏在记忆的土壤之中。”

　　他停顿下来。学生们依然神色茫然，对他的讲解无法领悟。他讲得太深太快了。怎样能使学生领悟他的思维呢？怎样又能使美兰妮领悟他的心思呢？
　　他继续说道：
　　“犹如热恋中的情侣，如果你没有观赏能力，你就不可能对她一见钟情。可是，你真的希望用冷酷无情、清晰透明的视觉器官去观察你的心上人吗？为了保持她的生动活泼与幻想的魅力，象女神一样圣洁的仪态，也许你最好在欣赏她时，蒙上一片薄纱，保留她的神秘感。”
　　大卫的解释超出了华兹华斯的诗意，至少把学生们唤醒了。偶像？他们自言自语地问到。女神？教授在讲些什么？这个老家伙懂什么叫爱情？
　　往事的记忆如潮水涌现：大卫又想起他如何强行掀起美兰妮的运动衫，暴露出她浑圆、精美的小乳房。此时她刚好抬起头，他们的目光相遇，仅仅一闪之间，一切都清晰可见。美兰妮有些慌乱、害羞，马上双目低垂。
　　大卫教授接着说：“华兹华斯描述的是阿尔贝斯山，南非没有阿尔贝斯山，我们有德拉肯斯堡山脉和小的特布山，受到诗人的唤醒，我们可以去攀登，使我们得到某种启示，体验华兹华斯时代追随者的精神。”

　　此刻他不停地讲解来掩盖他的真实含义。
　　“然而，只有精神的注意力一半转向梦寐以求、理想的偶像 ……”
　　足够了！大卫对自己的声音感到厌烦，也为美兰妮感到遗憾，她不得不耐心地听他隐密地表达爱慕。他宣布下课。然后徘徊着等待机会，希望能和她说句话。可惜她从人群里溜走了。
　　一星期前，美兰妮只是班上又一名美女。现在她成了主宰他生命的灵魂，一个生机盎然的灵魂。