看著兒子寫的詩，我不禁問自己：我真的知道孩子正在發生的變化嗎?我真的了解自己的兒子嗎?

　　捧著這本孩子們寫成的“書”，我內心充滿了感動!這本書裡不僅有兒子此生第一次印刷成書籍的英文詩作，而且記載著兒子到了美國後最初的成長曆程，不僅是美國小學教育不同凡響之處的一個實證，也是我作為一個父親反省自身局限的鏡子。

　　我很想多留下一本，於是問弗絲女士能否滿足我的要求。弗絲女士笑著說：“對不起，每個家庭只能有一本。這是絕版的印刷。因為我們沒有更多的經費。所以，我們也希望家長們能夠支持我們，讓我們以後多做這樣的工作。”

　　當老師們推出一個巨大的蛋糕為孩子們祝賀時，會場上的氣氛更加熱烈。一些美國的家長們忘情地親吻著自己的孩子，好像是剛剛看到孩子從遠方歸來似的。顯然，不少家長和我一樣，被震撼了、被感動了，我們可能真是在這一個晚上，重新認識了自己的孩子。

　　孩子們也顯得很興奮，他們都神采飛揚地聚在一起，侃侃而談，笑聲不斷，顯然他們在為自己驕傲。

　　我也看到，家長們都不聲不響地走到會議室窗台前，那裡放置著一個捐款箱，家長們都在捐錢。這個時候，誰不覺得捐款是樁最應該做的事情啊!

　　儘管很感動，我還是沒有忘記我印象中家長會上的“法定程序”──徵求一下老師對孩子的意見，這似乎應該是“家長會”的慣例。我找到弗絲老師，問她，我的兒子在學校有什麼問題?老師說：“他要是有什麼問題，我可能早就通知你了。不會等到現在。”

　　可能是想起我與她見面時經常問她我的兒子有什麼問題這樣的話，弗絲老師笑著問我：“你們中國人總是在研究孩子的‘問題’嗎?”

　　我說：“我們中國人有一句名言叫‘未雨綢繆’，還有一句名言叫‘防微杜漸’，還有一句叫...”

　　弗絲女士微笑著打斷我說：“讓我們用更多的精力去發現孩子們的可愛和他們的潛能吧，鼓勵他們，引導他們，讓他們心中充滿自信、充滿光明、充滿歡樂，這樣孩子才有更大的興趣去學習，才有更大的力量去戰勝困難。”

　　回家後，我問孩子，你什麼時候寫的這些詩啊，我怎麼不知道啊?兒子說，就是課堂上老師讓我們寫著玩的，又不是作業。

　　我問：“老師沒有告訴你們要出版?”兒子說：“沒有。老師就是說，你們寫得很好，再努力寫，你們中間會出現真正的作家。誰知道她真的把我們的詩給印成書了。爸爸，你說過，作家就是寫書的人。現在我們也寫書了，我們現在都是作家嗎?”

　　讓我怎麼回答呢?這本不起眼的詩集，在孩子們的心中有多重的分量啊!可能就是這本小小的詩集，會激發起孩子對於寫作的興趣和信心，未來的作家可能真會是從這裡走出第一步!

　　那天晚上，我發現，當天參加家長會帶去的筆記本上居然一個字也沒有記。孩子長到12歲以來，我參加了多少次家長會啊，而這是我第一次在家長會上沒有對老師說的話作現場記錄。

　　那天晚上兒子也非常興奮，12點了，還在寫他的日記。我發現，從那以後，兒子開始喜歡寫點兒東西了，而且寫得越來越快。他一有什麼感慨，就寫上幾句詩一類的東西，遇到什麼事情，可能就會寫出一篇記事散文。