移民寫真:體會加拿大的探究教育
我注意到國內關於高考滿分的作文，有的高考滿分作文，一波三折，從20多分改定為60分，這是何等的差距。考試如此，那麼平時的學習，日常的生活呢?這就是我在溫哥華中學遭遇的探究學
從課堂上得到法律與安全的常識
在一次課堂上，老師讓學生討論一個小偷偷馬的事情。課堂是一個小小的模擬法庭，法官、陪審團、被告、原告、律師、旁聽，一一俱全。它演示了審判案件的全過程。審判完畢，大家開始討論，老師忽然讓我的孩子發表自己的看法，孩子猶豫地說出了自己曾被盜竊的經過。老師和同學聽了孩子的話，並沒有流露出反感的情緒，老師熱情地說：“同學們是不是幫助一下這位來自中國的新朋友，告訴她如何保護自己，注意安全？”
同學們給我的孩子提出了許多建議和忠告。
上街，最好不要帶貴重的手提包，更不能把貴重的物品放在包里；放學回家，玩耍不要在人煙稀少的地方：晚上行走，最好逆向而行，好讓車燈照亮自己的背後：家裡最好不要放大量的現鈔，或是貴重的物品，因為加拿人人工作流動性大，經常搬遷，和房子住，小偷常常偽裝成房客，偷偷複製住房的鑰匙，進行：偷竊；汽車也是小偷常常光顧的地方，汽車早—也不能隨於放置貴重的東西……
不僅孩子在課堂里受益，就連我，通過孩子的轉述，也增長了不少知識，避免了許多麻煩利損失。加拿大教師詮釋閱讀和寫作目的
讀是為了擴展學生的知識面，提高寫作水平，寫作很重要，在考試中占的比重很大，所以中國中小學教師特別注重對孩子閱讀和寫作訓練。
那麼加拿大教師是如伺闡述閱讀和寫作目的呢?
我和弟弟妹妹移居加拿大，我們的孩子分別上小學和初中，受中國教育的影響，我們十分重視英語的寫作，總是設法幫助孩子把作文寫得盡善盡美，我們常常要求孩子一是要掌握寫作的要領，二是要博得老師的好感，得個“優秀”，孩子果然如願。加拿大的學生對閱讀和寫作也十分重視，然而加拿大老師對閱讀和寫作的認識和要求與中國的認識和要求也大相徑庭。
無論是小學，還是，戶學，加拿大的老師，總是在寫作文之後，把學生的作文挑出一些，印發給同學們，有時也拿出來展覽，讓學生的家長參觀瀏覽，奇怪的是，老師在展覽中，打即的作文都是一式兩份，一份是學生的原作，一份是老師的打印稿，老師的打印稿基本是按學生的原稿打印，修改的痕跡很少見。惟——不同的是學牛的原作錯別字，拼錯的字詞比較多，老師為什麼不修改?孩子們告訴我們，老師讓學生寫作時，不但讓學生想怎麼寫就怎麼寫，而且遇到生字，學生不會寫，老師也讓學生覺得該怎麼寫就怎麼寫。
起初，我們人惑不解，不明白是怎麼回事?直到我們先後看到學校的教室里張貼的那段導語之後，才如夢初醒。
閱讀一本有趣的書，你差不多都看得明白，認識大部分的字詞，每一本有趣的書都有一個綱要，你讀它的時候，就是一個建立，增強或是改變你自己心中的綱要的過程。同樣，寫一篇作文，記錄你認為有趣的值得寫的人物或是事件，更是一‘個在更深層次卜建立，增強或是改變你心中那個綱要的過程。
老師為什麼給孩子布置”感恩“作業
孩子曾向所有的移民家庭的孩子一樣，學習遇到語言的困難，老師給她找了一個夥伴幫她學習。起初，她的夥伴對她還挺熱心，有求必應，慢慢的，她的夥伴就開始顯得不耐煩起來，她問她問題，她的夥伴愛答不理的。再到後來，她問夥伴問題，夥伴沖她發火：“你幹嘛總是問我!”孩子想了很多，她覺得自己像個乞丐，在乞求別人的幫助。她發誓自己不能永遠做一個乞丐，要成功，就要靠自己，不能總是依賴別人，有一次上課，她忍不住說出了自己的想法：“別人只能幫我一時一事，而不能幫我一生一世”。
老師並沒有就她的言論發表意見，而是讓學生完成一項作業，寫出自己生活中遇到的值得感謝的事情。
孩子完成作業很認真，寫得很認真，值得感謝的事情很多。比如移民加拿大後，國家對自己對父母實施免費的語言培訓，使自己能很快適應新的語言環境加拿大政府刑‘孩子十分關懷，每個孩子從出生起每月可以免費提供120加元的牛奶，使她的身體變得更強壯；學校里可以得到免費的午餐，可以得到學習用品和生活用品，這一切只要到學校的一屋子裡去挑選，它們都是社會上的人們自願捐助的……
無論是小學，還是，戶學，加拿大的老師，總是在寫作文之後，把學生的作文挑出一些，印發給同學們，有時也拿出來展覽，讓學生的家長參觀瀏覽，奇怪的是，老師在展覽中，打即的作文都是一式兩份，一份是學生的原作，一份是老師的打印稿，老師的打印稿基本是按學生的原稿打印，修改的痕跡很少見。惟——不同的是學牛的原作錯別字，拼錯的字詞比較多，老師為什麼不修改?孩子們告訴我們，老師讓學生寫作時，不但讓學生想怎麼寫就怎麼寫，而且遇到生字，學生不會寫，老師也讓學生覺得該怎麼寫就怎麼寫。
起初，我們人惑不解，不明白是怎麼回事?直到我們先後看到學校的教室里張貼的那段導語之後，才如夢初醒。
閱讀一本有趣的書，你差不多都看得明白，認識大部分的字詞，每一本有趣的書都有一個綱要，你讀它的時候，就是一個建立，增強或是改變你自己心中的綱要的過程。同樣，寫一篇作文，記錄你認為有趣的值得寫的人物或是事件，更是一‘個在更深層次卜建立，增強或是改變你心中那個綱要的過程。
老師為什麼給孩子布置”感恩“作業
孩子曾向所有的移民家庭的孩子一樣，學習遇到語言的困難，老師給她找了一個夥伴幫她學習。起初，她的夥伴對她還挺熱心，有求必應，慢慢的，她的夥伴就開始顯得不耐煩起來，她問她問題，她的夥伴愛答不理的。再到後來，她問夥伴問題，夥伴沖她發火：“你幹嘛總是問我!”孩子想了很多，她覺得自己像個乞丐，在乞求別人的幫助。她發誓自己不能永遠做一個乞丐，要成功，就要靠自己，不能總是依賴別人，有一次上課，她忍不住說出了自己的想法：“別人只能幫我一時一事，而不能幫我一生一世”。
老師並沒有就她的言論發表意見，而是讓學生完成一項作業，寫出自己生活中遇到的值得感謝的事情。
孩子完成作業很認真，寫得很認真，值得感謝的事情很多。比如移民加拿大後，國家對自己對父母實施免費的語言培訓，使自己能很快適應新的語言環境加拿大政府刑‘孩子十分關懷，每個孩子從出生起每月可以免費提供120加元的牛奶，使她的身體變得更強壯；學校里可以得到免費的午餐，可以得到學習用品和生活用品，這一切只要到學校的一屋子裡去挑選，它們都是社會上的人們自願捐助的……
