東東在中國已經讀完高二，今年8月初來到多倫多，9月便開始在多倫多的一家公立高中讀12年級。如果順利的話，應該在2年內讀完計劃的課程，具備入大學的標準。只有英文如果達不到高中畢業水平，也可以用托福成績代替。

功課半小時能做完

東東高興地告訴大紀元記者，一般情況下，他現在半小時就可以做完一天的功課。與以前相比簡直是天堂與地獄的差別。在中國，高二學生基本沒法把當天的功課都做完，只能挑着做，比如先做自己比較差的科目的功課，或者自己比較喜歡的功課。只有某些很勤奮的學生可以做完所有的功課。

在中國，東東上的是在當地排名前5名的一所公立學校，除住在學校附近的學生外，大部分學生住校。東東說，那些最勤奮的同學，每天老師布置功課後就開始做，利用下課及午休的時間做；傍晚儘快吃飯洗澡後接着做；然後去晚自修繼續做；回到宿舍後還要做到午夜12點多才睡覺。“也不一定做的完當天的功課。”

他說，中國主要的做法就是題海戰術，明說要讓學生多做題，沒有更好的辦法。如果想高考成績好，就必須多做題。

在中國，高二每天有8節課，每節課40分鐘。從上午7點50分開始，到下午12：05，午休，下午2：30開始，到5點放學。

在多倫多，東東每天有4節課：英文、科學、演講及戲劇。每節課70分鐘，上午9點開始到下午3點放學，中午有一個吃飯時間。

來自老師及家長的壓力，加上多到提不動的教科書，東東說，他初三開始戴眼鏡，不過不到100度，與同學比算是很好的了。一個班最少80%的學生近視，有些班近視人數接近100%。

雖然英文還不夠好，但東東認為，在加拿大上課感覺比較輕鬆，老師講課的節奏沒有中國的那麼快，講的內容也容易理解。他每周還有2天參加學校的課後羽毛球運動。

說到每天半小時就可以做完一天的功課，東東笑着說，可能是在中國快速做功課的習慣帶來的效果。但有時要準備演講稿，就需要更長的時間。

喜歡加拿大老師的教學方法

因為英文水平限制，東東有些課上的是11年級或10年級的內容。他說，聽老師講，留學生一個學期可以升一級。

在多倫多高中上學才1個多月，東東喜歡上了老師的授課方法。他說，加拿大的老師很注重培養學生的能力，上科學課時，老師並不把他自己的那套方法直接教給學生，只是給學生解釋清楚那些概念及過程等。“我問老師為什麼這樣教。老師說：如果我把我的方法灌輸給你，你就跑不出我的圈子，你的成就一定會比我低。”

比如化學中的有關記憶方法，每個人都可能有不同的記憶習慣，大家都用老師的方法不一定合適，因為每人都有最合適個人的記憶方法。

中國的情況剛好相反。可能教許多很難的內容也是一個原因，使學生很難理解，於是老師就把自己的方法灌輸給學生。因為老師的方法已經是成形可用的東西，可以比較快就能拿起來用。

“其實老師的方法，不一定對每個學生都是最好的。”東東說，“我有過類似的經驗，在國內上理科的課程，我基本上不用老師所教的方法，所有內容都自己學一遍，但理科成績是我所有科目中最好的。有時甚至感覺老師所講的方法很笨。後來我明白，其實不是那位老師笨，而是老師的方法與我的思維特點不相符。”

加拿大的高中將物理、化學及生物合成為一門“科學課”也給東東留下了深刻印象。他說，化學與物理有些相關的內容。在國內上化學課時，老師曾問學生：物理科是否教了這些內容？“我們回答說還沒教。化學老師就說，你們去問物理老師吧。這個時候就會很困惑，好像物理課沒講到這些，化學課就不用上下去的樣子。”

加拿大高中給東東的另一個印象，用他自己的話說，是“很人性化”。他說，比如學校組織到外面旅遊，在國內是每人都必須交錢參加，不能請假。老師的解釋是，集體活動，每人必須參加。“加拿大的高中尊重個人選擇。你不想去，留在學校學習也可以。”

第一次上台演講手腳顫抖

加拿大高中給東東的另一個“第一次”的經歷是，4門課中有2門分別是演講及戲劇。都要求上台表演。

東東說他很喜歡這2門課。但“第一次上台時手腳一直在發抖，心臟也跳得特別快，講話也哆哆嗦嗦的。”

　“這些課的評分標準包括內容、講話及肢體語言等。”他說，在國內只要讀好書就行，沒人會去管你其他能力的培養。演講及戲劇在國內看都是浪費時間。

高中重視演講及戲劇是有原因的。加拿大的一位媒體營銷專家蘇澤（Mike Desousa）在多倫多舉辦的全國求職及培訓展覽中說：“面試時是否被錄用，70%取決於肢體語言，只有10%取決於你回答的內容。其他方面如語音、語調，面試中你說什麼、怎麼說都會成為面試是否成功的關鍵因素。”

也許是這裡的班級人數少，東東已經學會了有疑問就舉手的習慣。他說：“在國內舉手半天也不一定有機會問，而且班上很多同學會一齊看着你，還不一定敢問。在這裡，不懂就舉手，沒人會歧視你。”

加拿大學生自律性好

東東留意到他所上的4門課中，中國留學生占了接近一半。而且相比起來，加拿大的學生自律性很好，沒看到他們因犯規被老師提醒。

中國學生就顯得很突出，他們上課時經常講話，被老師多次提醒也沒改。“他們好像還自我感覺非常良好。老師已經提醒N次了還在講，而且音量也不控制。我都覺得不耐煩。有時我感覺就想找個地方鑽進去，中國人這麼丟臉。”

“這些可能是屬於家裡太有錢，被寵壞的學生。”東東稱，在中國他們應該不敢這樣。那裡是高壓式的管理，這樣的學生下課後會被找談話，甚至有更嚴厲的處罰等着。

東東表示，每個班都能看到有5至6人是這樣的表現。有些人去年已經來了，英文還是很差，上課時長翹着二郎腿，愛聽不聽的，有些還在課堂上睡覺，老師提問時都不舉手回答。“使人感到挺尷尬的。感覺與外國人相比差了一節。”

“也有表現很好的中國學生。只是有些表現特別差，感覺他們的情商特別低，感覺不到別人的感受。” 東東說。

還沒決定讀什麼專業

也許是因為一直生活在中國那種緊張、高壓的環境中，東東還沒有決定以後讀什麼專業。而且對國內的學習環境挺有怨氣的。

“國內的高中不但沒有培養學生的興趣，反而在扼殺學生的興趣。”他說，“我看到很多高中畢業生考上大學後就完全放鬆了。不少人上大學後就是玩遊戲機和泡妞，還做很多其他無聊的事。”東東把這歸咎於高三的壓力，全是老師拚命地灌輸，造成後來無控制的放鬆後果。

國內的高二已經學完高中課程，高三完全是為高考準備的。東東說，看起來在國內讀大學比高中容易，加拿大正好相反。“我聽這裡的高中老師說，加拿大大學的淘汰率是六分之一。”

東東很珍惜在加拿大留學的機會，期望能給自己帶來好的轉變。他說，也有人不喜歡在加拿大留學。“一個同學對我說，早知道你想來，就會勸你不要來。他覺得這樣遠離家人，很不開心。”

“我對他說，來加拿大有什麼不好，在國內讀一次高三要減多少年壽啊？他說寧願在國內讀高三，他說在這更辛苦，英文很難學。”

東東在加拿大讀高中的時間還不到2個月，個人感覺良好。他說：“我覺得有信心讀好。”

“我會建議朋友來加拿大讀書。”他說，“國內那種教育方式培養出來的人，很多是眼高手低，沒有多少自主及創新的能力。而且怕吃苦，不願意從底層做起。我覺得他們不會有多少成就。”