>>孝應該是咱成年人對自己的要求 -- 要求自己孝自己的父母。

說的真不錯！真是人人都該要求自己孝自己的父母！這裡有篇善文，以感謝cust 的提醒：

父母之愛 鄭石岩

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目錄第一篇　培養健全的精神力量第二篇　激發孩子的潛能第三篇　教導的原則第四篇　孩子的心理衛生

自序　　最近我也經常應邀在國民小學和社會機構演講，所談的問題以父母如何教導子女等親子教育的講題居多。目前親子教育不只是學校重視它，一般的父母也都感到殷切的需要。因此，每一次聽講的父母總是濟注滿堂，發問也極踴躍。我深信大家都渴望著一些新的教導方法或技巧，來應付社會變遷中的家庭教育問題。　　我覺得新一代的父母，都非常重視子女的教育。付出的愛心很多，對於子女未來的期望也很高，但是父母管教孩子，只憑一廂情願的愛心是不夠的。因此，學習正確的教導方法，是做一位稱職的父母所迫切需要的。　　我們的社會正急速地變遷著，無論在經濟生活方式、家庭結構、文化現象、價值體系等方面，變化極為迅速。教育的調適發生了困難，以致造成許多青少年問題。我覺得克服這些問題的關鍵是‘父母之愛“，是父母能提供給子女有能力的愛、能引起孩子身心成長的愛。　　這本書的主要目的是提供正確的教導觀念和方法，把父母的愛心化為教導的能力。因此本書不談繁瑣的兒童發展和冗長難懂的心理學理論，而以深入淺出的方式，提出具體的教育觀念和方法。　　生活在現代的社會裡，你再也無法用過去農業時代相傳的方法教導孩子，期待他們能在新社會結構中有很好的適應和成就。所以，如果你想好的子女，一定要付出一些心血，付出父母之愛。　　作家琦君在其〈一篇舊稿的感觸〉文中曾說，“這幾個孩子，一直缺少父母的關愛與教育，卻能如此正常地成長，真正是非常的幸運。仔細想想，實在是因為他們出生得較早，那時工商業還沒像今天這般繁榮，社會形態也沒像今天這般複雜。孩子們沒有出租的小人書可看，家中沒有‘刀光劍影’、‘殺之以滅口’的電視劇可看。西門町也還沒有彈子房，沒有黑咖啡室，沒有電動玩具。社會的引誘小，欲望低，家庭再缺少溫暖，也沒處跑。如果這幾個孩子成長在今日五花八門的環境中，恐怕這位母親，就沒這樣好的運氣，坐享兒女福了吧！”社會變遷太快，如果父母親未能有效地教導子女，教導的契機稍縱即逝，以後就很難補救了。　　謹以此書獻給這一代的父母和教師。我相信它能提供一些良好的教導指引，幫助你發揮父母之愛，同時也可作教師推廣親職教育與學校教學的參考。　　第一篇　培養健全的精神力量　　提要　　每一位父母都希望自己的孩子有個成功的人生。但是要達到這個教育目標，並不是一味地鼓勵孩子讀書、升學和考好的成績，而是要啟發孩子的心智和精神力量。　　一個人在生活和事業上是否成功，與學校成績和學歷，並無絕對的關係，真正決定個人成敗的關鍵是精神力量。　　所以孩子的教育，一定要從精神力量的培養開始。本篇要告訴你什麼叫做精神力量，怎麼培養孩子的精神力量。　　生活在這麼一個競爭劇烈，高度經濟成長和工業化的時代裡，每一個人都需要有多方面的適應能力，否則生活就會面臨困難。由於社會變遷太快，價值觀念分歧，每個人也必須具有足夠的判斷力和意志力，否則就會迷失、墮落。因此，父母應該教給孩子這方面的生活能力，好讓他們將來能應付日益緊張的生活和問題重重的環境。　　我們應該怎樣教導孩子，好讓他們能過成功的生活呢？我想，答案是很明顯的，那就是心智的啟發和精神的陶冶。因為只有心智與精神力量，才能保證孩子能在這個複雜的社會中遊刃有餘。　　每一位父母都應該了解，對於子女的教育，並非只有讀書。固然不錯，讀書可以學到許多寶貴的知識和思想方法，但是如果沒有好的心智和精神，所學的知識和思考方法，就不能發揮它的功用，實現自己的抱負，過具有創造性的人生。　　美國有一本叫創造性教學的雜誌，曾專文討論個人的創造與成功因素，指出學校讀書的成績與未來是否成功，並無明顯的關係。真正決定一個人是否成功的關鍵，是個人人格的特質，也就是我所謂的心智和精神力量。茲舉出許多實例，說明許多名人在學時的成績和表現並不理想，最後卻出人頭地的成功了。這些例子包括：　　·沒有上過學的人：電氣之父法拉第、發明火車的史蒂文生。　　·沒有耐性讀書者：天文學家伽利略。　　·沒有受到好教育者：發明飛機的萊特兄弟。　　·拼字不及格者：詩人葉慈、戲劇家蕭伯納。　　·數學不及格者：政治家及發明家富蘭克林、藝術家畢卡索、心理學家阿德勒。　　·受開除處分者：理論科學家愛因斯坦、短篇小說家愛倫坡、詩人雪萊、Ｘ光發明人榮琴。　　·在學成績不好者：科學家牛頓。　　·全班成績最差：發明家愛迪生。　　·上課做白日夢：畫家高更。　　·冥頑不靈：發明家瓦特、政治家邱吉爾。　　·心智遲頓者：理論科學家愛因斯坦。　　從許多研究報告顯示，在學成績與一個人是否成功其關聯並不大。也就是說，學業成績好的人，未必將來就能成功；學業成績差的人，將來未必就無所成就。決定生活與事業成功的因素在於人格所綻放出來的意志和精神。　　每個人都有很大的潛能，根據心理學家羅伯特（Ｔ·Ｂ·Ｒobert）的看法，一般人最多只發揮潛能的三分之一。只要你具有好的精神力量，就能有所發揮。　　什麼叫精神力量呢？做一個盡責的父母，究竟應該教給孩子什麼呢？我想最重要的就是從愛開始，教給孩子愛心、啟發他的思考、引發樂觀進取的態度和培養熱心與毅力。本篇將針對這些精神力量的培養，提出具體的觀念和建議。

第一章 陶冶孩子的愛心　　你一定很期望自己的孩子將來有安全感，情緒穩定，和諧的人際關係以及融洽的家庭生活。如果是，你一定要及早教給孩子愛心，培養其愛人的能力，學習以愛待人處事。這樣才能使他真正成為社會的一分子，有歸屬感和責任感。　　愛是孩子們的天性。只要你留意，一定不難發現他們在日常生活中，隨時隨地都流露著關懷別人，同情弱者，幫助需要幫助的人。他們不但愛人，而且期待別人的愛和關注。他們最高興的事就是互愛。我相信人類的天性之一就是愛，最珍貴的感受就是互愛。　　愛固然是孩子們本有的天性，但若不加以引發與教導，就不能發展為成熟或有能力的愛，以致成為只能維持短暫時間的狂歡，來得快去得快，或者緊緊地與欲望結合在一起，而成為剝奪或占有。　　事實上，愛的本質不是占有而是給予；是奉獻而非剝奪；是互相包容尊重，而非控制與支配；它是在永恆的時空中，表現出來最真誠，最純美的溝通關係。有了它，孩子的真誠天性就得到鼓舞；缺乏它，孩子就陷於不安和孤立。它能將一個人的人生點綴得光彩奪目，也能給人一種無限光明的前程和希望。　　有愛心的孩子不會孤獨，不會彷徨和寂寞。他們感受性高、適應能力強、踏實、肯上進，親子間的關係也比較和睦。　　愛，從彼此間的共鳴而引發，因此在教導上，最有效的方法是父母自己的身教。只要你的孩子每天感受到被愛，就能喚起愛的潛在天性。請注意！真誠地關注孩子，愛孩子，必然能喚起親子間的互愛。換言之，當父母親的愛能喚起孩子的共鳴時，才是真愛，才是有能力的愛。如果父母親施愛給孩子的結果，造成孩子的反叛和憎惡，那麼你所給予的愛，一定是有缺陷的或無能的愛。　　道德學家或倫理學家都認為愛是絕對的，是人性的最高表現。父母親的愛也是絕對珍貴。但是心理學家的看法不同，他們認為愛有其一定的品質，如果不檢討這些品質，愛就會失去它的光輝，失去它春風化雨的力量。我認為有能力或健康的愛，必須具備下例幾個條件：　　（１）隨時關心孩子的成長和身心發展的狀況與需要。　　（２）尊重孩子的個性，維護他的自尊和榮譽感。　　（３）基於關愛所給予孩子的種種幫助或作為，必須考慮到結果是否具有正面的意義。　　（４）你必須基於正確的知識，確實了解孩子之後，才給予正確的引導與協助。　　以上這幾個要件，是我根據心理分析家弗洛姆的理論引伸而來的。父母如果能根據這些要件去施愛，就是一種有能力的愛，它能引發互愛，是活生生的父母之愛。　　關心孩子的成長　　關心孩子的成長和發展，就是提供他們心智成長所需要的環境和機會。每一個孩子的性向、興趣、經驗、天賦和成長速度不同，所需要的幫助也不一樣。每個孩子都是獨特的個人，必須根據他的需要適當地給予關心，給予信心，給予照顧和溫暖。不過，無論你用什麼方法教導他，照顧他，啟發他，你必須讓孩子感受到你在關心他，接受他，了解他，支持他；對他的感情和思想，做親密的肯定的支持。如果在這方面失敗了，對孩子而言，愛就成為支配和控制。　　孩子需要你關心他的願望，但不希望你支配他的願望；需要你了解他的困難，但並不希望你做太多的干預；需要你的同情和支持，但並不希望你責備和凌辱；他也期待你的協助，但不希望你替他做抉擇；需要你的指導，但無法接受你嚴格的管教和訓練。　　天下沒有一位父母親不關心自己的孩子，但卻有很多父母做出錯誤的關心；替孩子決定前途，強迫孩子做他不想做的事，結果總是弄巧成拙。　　真正的關心是在溝通的行為中表達出來。父母給孩子一個親撫，孩子報以微笑。父母坐著傾聽孩子的心聲，孩子覺得受重視。你用溫愛的語言對孩子說話，他的創傷得到治癒。你以諒解和寬容對待他的疏忽和過失，孩子才知道父母的關心。你懂得鼓勵孩子說出心中的喜悅、傷感、恐懼、失望和愛，分享他們的感受，參與處理生活問題，就是真正的關心。但是，大部分的孩子向父母吐露心中的困惑和消沉時，父母卻責怪他無病呻吟，胡思亂想，最後孩子發生情緒上的症狀時，父母親反而責怪他“為什麼早告訴我們！？”　　有一位父親告訴我，由於工作忙碌，除了星期假日偶爾陪孩子出去玩外，親子間很少講話，更沒有所謂親密的溝通。孩子們平常也表現得文靜乖巧。但是到了國小畢業的暑假，孩子卻犯了倫竊而被捕。後來，孩子對輔導人員說，他並不缺什麼東西，只是忍不住要去偷。我想這就是潛意識裡，想要以偷的方式找回父母親的關愛，要不然就是想藉著偷來報復父母親的不關心。　　孩子得到充分的關心，就能順利的成長。但是充分的關心，絕非等於無微不至的照顧，太多的照顧是溺愛，是剝奪孩子成長的機會，而不是真正的關愛。　　對孩子的關心，不是在生日那天買許多禮物給他，而是平常的安慰、了解、同情和互助。父母親最忌諱用物質來彌補自己未能關愛孩子的內疚，那更容易陷入雙重的損害：一方面得不到真正的關愛，一方面養成了物慾的高漲。你希望能有效地關心孩子嗎？原則是：　　（１）無論你多忙，一定要抽出時間來跟孩子談天，從溝通中建立感情，維持親密。　　（２）透過你的語言、動作和姿勢，告訴孩子你愛他們。　　（３）對孩子的良好表現予以讚美，對他們的錯誤不作輕侮。　　（４）你必須對孩子心智的成長隨時保持注意，了解他的需要，並予以協助和報導。最好的教導方法是：跟孩子一起學習。　　（５）要有機會讓孩子了解你的困難，讓他們有機會幫助你。這是親子間親密和互相關愛的起點行為。　　（６）讓你的孩子感覺到你重視，同時你要信任孩子，在可能範圍內，允許他自由發展。　　對孩子的愛，必須投入時間和心血。親子間愛的培養是在互愛中建立。愛不是現成的歡喜，而是長時間親密和溝通的產物。孩子獲得的愛愈多，人格發展愈健全。佛洛伊德（Ｓigmund Ｆreud）說：要想孩子將來成為巨人，就得給他豐足的愛。　　尊重孩子的個性　　愛是在尊重對方的條件下，給予關心、指導和照顧。父母親必須依照孩子的個性、興趣、性向、天賦及時特有的身心發展狀況教導孩子。　　每個孩子的個性都不相同，必須把他當作獨特的個人來教導，才會有好的結果。千萬不要拿自己的孩子跟別人比較，因為那會造成錯覺和迷失，使孩子失去可貴的自我肯定態度。這樣不位容易否定自己的判斷能力和潛能，而且也會抑制自己的創造潛能。　　尊重孩子並非對孩子的要求百依百順，而是依照孩子的個別需要和條件，給予適當的啟發和教導。比如說，許多父母親強迫不適合繼續升學的孩子去補習，一連幾年的重考和失敗的打擊，不但浪費了孩子的青春，未能學會生活所必須的技能和知識，反而影響其身心健康。時下有許多青年，是為了父母親而在升學線上掙扎，過著茫然彷徨的日子。　　尊重也是一種父母管教孩子的方法與態度。父母親為了教導孩子，由於求好心切，往往失去耐性，在不自覺中，苛責、辱罵孩子，甚至以嚴重貶損自尊的話侮辱他們。許多父母親幾乎整天在罵小孩子，這些受凌辱的孩子當然在情緒發展上會有不良影響。孩子們在長期的辱罵和訓斥下，得不到尊重，得不到溫暖和愛，於是投入不良青少年團體。困為那兒可以給他一些自尊和受重視的滿足，從此與他們為伍，同進同出，鋌而走險。許多人認為那是青年的一種反叛，其實是為了追求受尊重的心理需要求所致。所以，當父母親不能給予孩子自尊和自重時，孩子會付出很大的代價去人別的地方獲得滿足，那時就很難挽回了。　　父母對孩子的談話品質，決定於是否基於尊重的立場。父母親如果時時保持冷靜的態度，像對待自己的朋友一樣說話，就能保持相當的理性，而且可以有效地溝通和解決問題。父母的心中有一個理智的“成人”，孩子的心中也有一個講理的“成人”。溝通的時候，一定要用你的“成人”去跟孩子的“成人”接觸。這樣的交流溝通，才能引發孩子心中“成人”功能的不斷成長。　　親子之間一定會有不同的意見。竟見不同並沒有什麼不好或不對。你現在希望孩子對你百依百順，將來一定要罵他沒有出息。沒有主見，對別人的說詞不加考慮，言聽計從。孩子有自己的意見，實際上是好事。　　孩子的意見若與父母親的意思相左，必須加以疏導、溝通。不過，在容許的範圍，不妨尊重孩子的意見。父母親如果一意孤行，經常否定孩子的意見，批評得一文不值，不需多久，孩子們就不願意把真相告訴你。那就是教導上的最大陷阱。　　有一位親告訴我說，她的孩子到國小畢業為止，一直非常聽話，從來不對父母親的意思打過折扣。但是國中一年級還沒有讀完，不但不聽話，脾氣暴躁，而且功課退步。我從這位母親的言談中，發現她很忽視孩子的自尊，凌辱與說教的責備，使孩子無法接受，失去溝通的管道。這種親子關係很像斷了線的風箏，母親已經失去控制孩子的線索。。。。。。。