我，從昨天開始，光榮地成為了一個義務地對外漢語小教師 記錄下來我的教學經歷，有經驗的前輩要多給些指點啊 學生：倆小孩，七八歲，漢語非母語 開始上課，我先問他們想學什麼，兩個小孩，自然也意見相左，但很快確定，學鳥。 為了提起他們的興趣，讓他們入門，我就先讓他們在紙上畫一隻鳥，一提起畫畫，他們馬上開始展開兒童所獨有的非凡想象力，畫出兩隻風格各異的鳥，而且後續還不斷地加以裝點，畫上羽毛，花哨倒也可愛，不過我倒意識到，這一步對漢語教學倒可能未必明智，因為他們的鳥畫得都太複雜了，讓我無法展開講我們漢字的抽象與簡化，所以我決定下堂課教他們一筆簡筆畫鳥。 開了個頭後，我還是決定從簡單教起，小的時候我太早開始學字，所以現在想起自己的學字經歷，腦子裡竟是一片空白，也壓根就想不起自己先學了哪些字，各位有印象的或家裡有小孩的一定要講給我聽哦！ 不過最簡單的莫過於一二三吧，於是，我先告訴了他們一的寫法，然後讓他們猜二和三的寫法，沒想到小孩子的邏輯推理也是這麼厲害，馬上想到應該加橫。 接着就到了學寫四，馬上讓我大跌眼鏡，你們猜他們說四像什麼，竟然說像內褲！我驚愕地觀察了一下，嘿！我以前怎麼就從來沒想到那去呢 這一步學到四，主要是想接下來教他們聲調，我們是從寫開頭，但總不能光寫不說不是 這聲調，始終是和樂理有關，於是我開始講音樂和音符，沒想到雖然這兩個孩子已經上到小學三年級，但是還未學多來米，不管是簡譜，五線譜還是CDE得標符，一概不知，到現在為止他們還僅停留在用手比劃上升一個階段還是下降一個階段的程度。 沒辦法，只能用跟讀的笨方法讓他們跟着我學嘍，但是很快我就意識到這個方法的局限性，這樣很難讓孩子們聯想記憶，最簡單的就是四聲，因為我可以用德語中的ja!降調來解釋，但其他三聲我現在還沒想到什麼好辦法？有沒有人有什麼好點子，歡迎說來聽聽！ 草草地介紹完聲調我決定接着教他們寫人，畢竟，學會做人對孩子的一生是最重要的。 於是我說，現在我們開始畫天（我的用意在於讓他們先畫天，再畫地，最後畫這個世界，畫人，教給他們頂天立地為人），沒想到就在這個環節，讓我對這兩個孩子所受的德國式教育產生了巨大的懷疑。 如果讓我來畫天，自然也是藍天白雲，這兩個孩子也同樣如此，但緊接着兩個孩子竟然都在天上添上了天使和神！（這主要是因為這兩個孩子在學校里占幾乎最大份量的主課是宗教課！） 我非宗教專家，所以也不敢胡語妄言，但對此式教育實不敢苟同，這暫且放到畫外音。 畫完地，開始正式畫這個世界。自然，他們畫了花草樹木，自己的朋友，自己的圈子等等，不過我一讓他們開始延伸開來就熱鬧了，小男孩甚至畫了珠穆朗瑪峰，旁邊還畫上了坐標尺，表明了峰的高度。但是在珠峰上發生的事情真是讓我怎麼想都想不到，你們猜發生了什麼？ 竟然是謀殺案！說的是一個人把另一個人謀殺了，這個被謀殺的在那喊救命！我當時那個無語啊 畫畢，我開始了我的問題，誰是這個世界的主要角色？ 答案五花八門。 我給了點提示：誰在這個世界上忙來忙去地啊？ 竟然出來了一個答案：神！ 我真是汗啊，幸好動物這個答案也同時出現了，於是我順着動物這條線走下去，走到了人。 真是不容易啊，走到人這一步我們的祖先猿真是經歷了千辛萬苦啊。 這堂課最後的時間裡我們多是在練習寫人字，和人之後學會的大字和天字。 要學的東西很多，和這些孩子相處有驚奇也有快樂，算是枯燥德國生活的一抹繽紛…… 最讓我高興的是，課後孩子們還一直追問，下周什麼時候上課， 我心裡這個美啊，