一個多月前送孩子練球時，碰到了過去每周都到這裡來練球的一個孩子的爸爸，但是前幾個月父子倆卻一直沒來，談及此事時，這位爸爸對我說：“主要是我的那個孩子不想來了，因為教練總說他，這個孩子臉皮薄。”自打那次和他們父子見面後今天，這一個月又沒有見到他們再來，估計他們應該不會再來了!

　　我後來和我家大娃了解了一下這件事，才知道：教練是說過那個孩子，但是同樣也說過其他練球的孩子。這個教練是那種要求比較嚴的教練，可能有時說話的語氣強硬一些。

　　現實中，孩子的性格千差萬別，不過，沒有哪個孩子喜歡被老師或家長說自己身上的不是的，在面對他人說教的這個問題上，每個人的承受能力並不一樣，孩子也是如此。如果孩子因為被教練說幾次，就不喜歡這項運動了，甚至都不想來練球了，我們做父母該怎麼辦呢?是應該順應孩子的想法，離開這個可惡的教練，還是逼着孩子回到球場繼續練球呢?

　　我個人還是認為，當孩子在學校或興趣班遇到了互相不喜歡的老師，在外面遇到了感覺不好的教練，這才是真實的生活。對於孩子來講，今後的路還很漫長，孩子以後會面對激流險灘，還是一馬平川，誰也不得而知，但是我們可以知道的是：一生順遂、沒有任何挫折的人生是不存在的。面對生活中的挑戰，父母的態度會影響孩子以後的思維方式和行為模式，在這個時候，如果父母順應了孩子，孩子以後在面對類似問題時還會用這種方式來解決。

　　孩子如果經過一段時間的嘗試，只是單純地對籃球沒有興趣，父母可以考慮給孩子換一個其它的體育項目或業餘愛好。但是，如果孩子是因為在這個過程中遇到困難而不想繼續練下去，那麼這個事情的性質就完全變了，這件事就由孩子的興趣問題，演化成面對不如意採取何種態度的問題。這個時候反而更應該讓孩子去面對，即使不想去也要讓他等克服完困難，再決定去與不去。

　　這件事同時讓我想起兩年前的大娃。在2012年7月29日的周日，大娃在同齡組練完球，另一個L教練對我說：可以讓大娃在初中組接着練，因為同齡組對他來講有些簡單了。我對大娃將教練的意思說了一下，大娃明確表示不想去，我將他從球場叫出去問：為什麼?

　　他說：“我沒有他們高，打得也沒有他們好，所以…”(因為那時大娃和那些孩子的年齡相差有三、四歲)。

　　我說：“教練是因為你行，才讓你與大孩子練的，教練為什麼沒讓其他的孩子練完繼續在初中組練呢?”這種話我當時說了好幾次，好像都不起作用。

　　後來我有些急了說：“你只有兩種選擇，要麼就進去繼續(和初中組)練，要麼就現在回家，以後不練籃球了。”大娃特別喜歡籃球，我以為這麼一說，他就會乖乖地回到籃球場和大哥哥們去練球了，但是，這些話好像也沒起什麼作用。他還是站在那不說話，也不去練，還有些委屈地想哭的樣子，很明顯，我的這些鼓勵和引導的辦法沒有戰勝他心裡的恐懼，他在這個問題上表現得退縮了。

　　一看這些方法都不起作用，我用命令的口吻對他說： “你今天去也得去，不去也得去，現在就給我去。”最後在我的“淫威”之下，他還是走進體育館練球去了。練完球，我問他感覺如何，他說：“比想象的好。”晚上睡覺前，我又問他：“你在早上籃球訓練完之後，不想繼續和初中組一起練的真正原因是什麼?”

　　他說：“我怕他們笑話我，因為我打的沒他們好。”

　　“但是你練完的感覺怎樣?”我繼續問。

　　他說：“很好。”

　　我說：“其實爸對這件事是這麼看的，如果教練讓一個小的孩子和一群大孩子在一起練球，說明這個小的能力強，這個孩子很厲害，他都能和這麼大的在一起練球了，就像你現在三年級，但是，你每周都和四年級數學好的孩子在一起學數學一樣，人家笑話你了嗎?”

　　我那時採用的這個辦法只是不得已而為之，這個強制的辦法並不是理想中的好方法，因為當時我清楚地知道，如果讓孩子這種想象中的恐懼肆意蔓延，很有可能讓其今後不敢嘗試、遇到困難的時候採取退縮的方式來逃避所謂的恐懼，當這種退縮形成習慣，必將毒害其一生。當我們幫助他經歷了這種恐懼(哪怕是強制的)，經歷之後，這種恐懼會立刻變為戰勝困難的喜悅和征服的欣喜，最後在其內心深處內化成“我能行”的信念。相信你的孩子!

父愛本色